人づくり｜掲示板スレッド

首都圏では偏差値という毒饅頭が交錯し学業人口減少を食い止めるべきと地方大学を蔑視する背景にはチャレンジのない閉鎖的な指導者の志が日本の成長を鈍化させている。
アルプスの村で世界の子どもが寮暮らしをしている姿は日本の再生に参考できる事案である。澄んだ空気のもと病をかかえる子どもたちにとっても静養と学業が両立できる場所が過疎地である。
親元を離れた世界のこどもは寮生活を通して国際的感覚を身に着ける。教室のドアには「英語で話す部屋」「フランス語で話す部屋」と様々な語学を学ぶ部屋がある。
自信を持って日本の道徳的な価値観を重んじるバイリンガルを育てることに特化した経営というのは日本人の特性としてできるのではないだろうか？相手を尊重しうそをつかないという基本的なしつけは世界経済を循環にまわすために最低限必要なマナーである。
塾経営者、私大、地方大学
少ない日本人の子どもを毒饅頭を餌に奪いあいしている姿は滑稽なり

日本は国内で就職できる確率が中国や韓国と違い総合的に高いので近年海外の大学を視野に入れて将来設計をはじめる中韓の若者は多発しているハーバード大学のように留学生の人数に制限を設けているため競争率で日本の学生は不利である場合が多い。そのネックとなっているのがTOEFLの試験形式が変わったのだ。従来の「TOEFL PBT」にかわり「TOEFL iBT」になり全体的な難易度が高まり日本人が得意だった文法問題が外されスピーキングが追加されました。TOEFLは海外大学受験の際の英語力の最低ラインです。受験生への要求レベルはTOEFLで100点以上を課しているところが大半です。インターナショナルスクール出身でもない普通科の高校生が大学受験時点TOEFL100点というのは日本における一般的な英語学習では非常に厳しいと言わざるをえないのが現実です。

　さらには、TOEFLをクリアした後は、より高度な英語力を駆使するアメリカの全国共通試験「SAT」の読解・数学・論述試験や、志望動機や留学への熱意を書いたエッセーや課題を提出します。まず入り口であるTOEFLで躓いている日本人には、遠い道のりに感じるのは当然のことでしょう。