高度な社会は弊害なのか？？｜掲示板スレッド

公立中並の社会にすれば、高校受験しやすくなりますからね。笑

＞どのスレッドだったか覚えていませんが、中学の社会は公立中並みでいいだとか、いや、それはおかしいとか意見が対立していましたが、私も中学は公立中並みで何の問題もないと思います。

ほんとに？
私立に通っていて社会を高校の前倒しなしにするの？灘も神女も社会は先取りしてるのにほんとによいのかな…
社会を公立中並にして、で理科は？

＞高校でしっかりセンター対策(今の中学生の時にはセンターはないですが)対策をやればいいのです。

まぁしっかりやれば、だけれど…
しっかりやってくれるの？学校は？
これも自分でやるわけ？

高度な、というのは、質の問題。

社会は大学入試にも必要ですし、地理、歴史、公民、すべて色々勉強して損はないですよ。
三教科と四教科を勉強した子が中に来年入ってくるんですよね？
最初から差がついてしまうのに…
選択入試にしたのも正しいのでしょうか。

認知心理学を研究している者です。

学校の先生には釈迦に説法だと思いますが、よくご存じない方に向けて書かせて頂きます。

学びの本質は暗記ではないのです。
また、暗記で得たものは本質的な知識とはなり得ません。
暗記そのものはデータを得る作業、行為だからです。

知識とは、そういったデータ的なものを使って思考し、自ら新しく発見したものを指します。
そして、その思考のプロセスこそが学びです。

学校が「学び」の場である以上、学校はデータを得る場所ではなく、データを使ってどのように思考するか、つまり思考のプロセスや設計の方法を教える場所であることが望ましいのです。

社会に限らず、どのような教科でも同じ。
教えるべきは学び方であって、データの収集ではないのです。
授業やテスト問題はそういう視点でつくられなければいけません。

ちなみに、アクティブラーニングは、学び方を学ぶためのスタイルです。
単なるデータ収集とその発表、というものになっていなければいいですが。

思いますが、学校としてこれが意思統一されているかは疑問です…

ちゃんとしたアクティブラーニングは、単なる発表会とは違いますからね。
ICTとの連携も当然やらないといけない。
小学生じゃないんだから模造紙に切り貼りして黒板に貼る、とかではね…

せっかく三教科入試になっても、社会が難しくて、コース分けに社会が含まれているから、三教科で入学しても結局、中に入って苦労する。
ますます回しになると他校に流れてしまうのでは？