上野学園中学校・高等学校

お邪魔したのは、火曜日の6限～7限に行われている、中学2年生の「ソーシャルプログラム」。「社会」を年間テーマとするこのプログラムで1学期に「地理」について調べた生徒たちは、2学期は「歴史」について、4～5人のグループに分かれて探究学習を進めています。
1学年の人数20人程に対し、主担当の先生1人と、サポートの先生3人の計4人がつく手厚い体制は、少人数ならではの魅力です。

「どんな内容にまとめる？」話し合う生徒たち

上野学園には、もともと自発的な生徒が多いのでしょうか？
担当の川村先生によると、取り組みを始めた最初の頃は、模造紙作成にも慣れず、グループの人数も今より多いなど、先生も生徒も手探りの状態だったそう。それが、試行錯誤を繰り返す中で、いまの体制に落ち着き、生徒もだんだん「自分の役割」としてできることを判断できるようになったそうです。物事を進める考え方が、入学してからの1年半で身についてきたのですね。

また、「教員が複数ついているのも、生徒がのびのびできる秘訣。どうしても、調べている内容に難しいことや専門性が出てくるので、そのときはサポートが必要なんです。」と川原先生は語ります。生徒の自由度は高く保ったまま、行き詰まるところではしっかりとサポートをしてあげることで、考えることも、前に進む気持ちも停滞することがないのでしょう。

黙々とレイアウトを下書きする女子生徒

生徒自身も、「いまのこの人数がちょうどいい」と言います。成長も実感できているようで、「普段の理科や社会ではやらない生活に身近なことをやるので、勉強になる。疑問をすぐ見つけられるようになった。」と嬉しそう。
それを聞く先生も「教員からみても成長していると思います。考える流れがつかめてきている。」と目を細めます。