公立校の教師のレベル｜掲示板スレッド

中学理科の教師たちへ

物理分野の心構え

　場合分けを極力避ける（数学との共通点）
　エネルギーの種類を明確にする
　定義と発見の違いを明確にする

化学分野の心構え

　場合分けを積極的にしてもよい
　物質の種類より暗記項目が多いことを認める
　中学では最外殻電子数8個以下（第3周期まで）の
　元素を扱うので暗記項目は高校化学の10分の1
　大学工学部化学系の100分の1
　人類が新物質を造るので暗記項目は増え続ける
高分子（ポリ）は人工物ゆえバクテリアも食べて
　くれない（砂場のおもちゃのポリバケツを見よ）

　定義には誤差かない。

　発見値には誤差がある。

子供の公立小学校の30台小太りで薄毛の先生の学力が破壊的です。

板書が汚い、誤字複数。製造が制造とかです。

年齢の場合は30代です。

同じです。年代が違いアラフィフですが(^^)
高校時代、数学の男の先生が京都大学出身でした。が！クラス半数が赤点で補習となりました。先生は1人では無理だと思ったらしく数学の出来る子数人にアシスタントを頼み
「帰りたい〜っ」て。イヤイヤでうるさく賑やかな放課後の教室に学校の噂になりました。教えてくれた子は(私は赤点) 先生より上手く、すんなり理解できました。他のコメントにもありましたが、理解できない事が理解できないらしいです。

教育者の素養に学歴は関係ないですよ。

教えるの上手くても人格があれな人もいるし
教えるの下手でも逆もいるしそうでないのもいるし。

しかしなぜか東大出身の先生はあまりいないですよね。

兵庫県の小学校教員による集団いじめ事件がありましたよね。公立は、大なり小なりお局教師が幅を利かせており、教員としても人としても、モラルを疑うような事がまかり通ってしまう地域もあります。自分の子供には通わせたくないですね。