要は東京｜掲示板スレッド

二俣川さん

無理無理

東大相手に背伸びなんて


w

＞でも、 間違ってるよ。


論文の内容を見てないから私には正誤がわからないが、キミは内容をみないで間違ってるとよくいえるねぇ。


ま、キミの感情論は了解した。笑笑


w

二俣川さんと東大を比較しませんよ。

冗談はよしましょう。

受験3科目ですから、

最初からレベルが違うよね。

たった受験3科目、東京私大。

学問を目指すなら、
わざわざ上京してまで入る意味はない。

28年春決定の交付金の分配における各大学への評価の話。

同じ国立でも、
都内と地方でも、役割が違うといえども差がありすぎるよね。
(以下、文科省HP引用、一部改)

28年度評価結果の予算案への反映方法

各大学の戦略ごとの評価結果をとりまとめて点数化し、当該大学の戦略当たりの平均を 算出。算出した結果を基に当該大学の「機能強化促進係数」による影響額を概ね 120%~ 75%の範囲で予算案に反映した。

【重点支援枠ごとの分布状況】
区分/120%以下 /110%未満 /100%未満 /90%未満 /80%未満
地域貢献55大/9大学/15 大学/25 大学/4大学/1大学
特化型大/1大学/7大学/6大学/1大学/0大学
世界型大/3大学/7大学/5大学/1大学/0大学

【戦略の概要】
地域貢献教育大学(地方)
●●地方教育課題に対応し、高い実践的な指導力を持ち、学校現場に生起する課題の解決に立ち向かう姿勢と基本的な研究力を備えた教員を養成するために、大学院教育までを含めた実践型カリキュラムへの転換に向けた取組、入試改革、さらには教育を担う大学教員の資質向上も視野に入れた教員養成改革を行う。

特化型教育大学(都内)
アクティブ・ラーニングを指導する能力と、チームアプローチ力を重視した新しい教員を養成す る仕組みを構築し、教育学部と大学院において次世代育成教育を担う教員の養成に取り組む。ま た、AO(Admission Office)の機能を持つ組織を設置して、次世代育成教育の教員に適した人材 を選抜するとともに、グローバル化の観点から、入学した学生を海外に派遣して多様な経験を積 ませることで、現代の教育課題に積極的に対応できる教員の養成を行う。さらに教職員に対して 体系的なPD(Professional Development)を定期的に実施して、次世代育成教育の理念と方法 を、教職員に徹底する。また、大学院修士課程に「●●大学専修免許スタンダード」を設置 し、大学院を修了した教員の高度化を図るとともに、国際バカロレア教育の教員を養成する。

同じ国立でもここまでレベルが違うとね。これも要は東京の現れかな。
私大私大という前に国立大を統合するなり淘汰するなりして欲しいわ。

よろしくね！

そんなこと関係無いですよ。
このスレは、東京私大がテーマなんですから。


要は、東京に行きたい、
それだけなんですよね。

まさか学問をしに、
東京私大に行くわけじゃないよね。
学問をするんだったら地元で十分。

東京体験をしたければ
社会人になってからで、なにが問題？



それが論点です。

＞たしかに「学問はどこでもできる」。
ならば、なぜ人々は大学に進むのか？
すなわち、学問にはそれにふさわしい場が存するからだ。
大都会もその要素のひとつだろう。
例えば、東京。
上野の各美術館、博物館。わが国最大の動物園。
国会図書館を始めとする公私の専門図書館類の存在。
国会議事堂に最高裁判所（都内小学生の社会科見学の定番）。
複数の最新設備の映画館群、日本武道館を始めとする豊富なイベント会場。
歌舞伎町や六本木、渋谷、原宿等の歓楽街も。





これじゃあ、ただのお上りさんですよ。
田舎ものの東京見学ツアーです。

大学での学問の話じゃないよね。