５教科（国語・数学・英語・理科・社会）をどう変革すべきなのか？｜掲示板スレッド

ここまで日本が落ちぶれると、もう米国の様な大学入試にするしかない。
これまでの国語数学理科社会の一発試験では、世界にまったく太刀打ちできない。

リーダーシップ、ボランティア精神、創造力、コミュニケーション能力、・・・。

＞リーダーシップ、ボランティア精神、創造力、コミュニケーション能力、・・・。



学力の上に成り立つものだけどね。

日本史と世界史分ける必要ある？どっちもやってこそ意味があると思うんだけど。
地理もしくは日本史と世界史。じゃないと役に立たないし理解も深まらない。特に1600年以降の日本史なんて中国史やヨーロッパ史、など世界情勢を知らないとわからない子はいつまでも暗記でしかない。ただの暗記教育から応用教育に変えたいのなら英語だけじゃなくてこういうのを変えて行かなきゃいけないんやないの？

英数国を全学部学科で必須にすればよい。その為にセンターなり共通テストを大学の合否判定の必須項目若しくは受験資格にする。ってこれ真っ先に話が潰された大学入学基礎試験だかなんだかだわな。

それと高校での学習に付いていけなくなる最大の理由は小学生中学生時代にあるので義務教育に卒業試験でも作るしかないかな。その試験で基準をクリア出来ない生徒は普通科高校ではなく職業訓練校に進学させればよい。ドイツなどの欧米の早期選別はそれ程間違ってないんだよ。やりたくもない、何のために役立つのかなどと思ってしまう子供にとってもその方が幸せだろう。

まあ、古文漢文日本史世界史でマニアックな問題必要か？ってのは思うね。
数学についてもパズルみたいに発展性に乏しい（あるいは文化になってしまってる方向への発展しかないような）問題解かせるぐらいなら多変数の微積や線形代数に進んだほうが良い。

国立大学の受験科目の多さを「非合理的」とする識者がいるが、何をかいわんや、一見無意味に思える科目でもそれへの習熟を求めるのは、身分や経済力に関係なく「勉学の努力」に報いようとする明治以来の伝統を引き継ぐもの。別の言い方をすれば、広い範囲をコツコツやれる資質を測っているともいえる。
日本の近代化を支えたこの方式の教育及び評価は、これからもメインストリームであるべきだ。それを基本としつつ、数学や科学に長けたを異才の選抜方法が補完的に整備されればよい。
少数科目受験こそが正解で多数科目受験は大時代的というのは、少子化を絡めて局限的な能力だけでの受験を可能とすべしとする軽薄なもので、大多数の国民に涵養したい能力や資質について考えられてはいないように思う。

試験科目が少ないほうが楽かどうかは人によって違う。
自分の場合は高３の時に一番得意な科目は理科（化学）で二番目に得意な科目は国語（しかも国語で得意なのは古文漢文）だったのだが、私立の場合は文系なら理科はない場合が多く、理系なら国語がない場合が多く、試験科目が少なくなるほど不利だった。また、普通は文系か理系かどちらかを受けると思うが、得意科目と二次試験の関係上センター試験が５教科で二次試験は得意科目が含まれる学校を受験したため、工学部と法学部の併願をした。