大学定員数厳格化で被害者面の心理とは？｜掲示板スレッド

＞もっと大きな問題は世の中にたくさんあります。


確かに、医師国家試験制度や研修医制度の改革も影響を受ける学生は、大都市圏が多そうですし、問題ですよね。

工場労働者を教育するんじゃないよ。
ルールをつくる側に回るんだよ。

＞確かに、医師国家試験制度や研修医制度の改革も影響を受ける学生は、大都市圏が多そうですし、問題ですよね。



詳しくないけど、これも結構突然じゃなかったかな？
１年前ぐらい？医学部板じゃないから、まぁいいか。

全国の大半の子供が大都市圏にいる。
地方国立大学の合格レベルは、センター60%河合塾偏差値で50なんていう状況の大学もある。

こんな国立大学の定員は減らしていい。その分を都会に回すべきだ。地方を甘やかしてはいけないと思う。

地方国立大学は、ほとんどがマーチレベル以上

それに、一部の早慶学生より確実に上でしょう







＞【5616787】 投稿者: 佐賀大学 (ID:mDVLos8HkMM) 投稿日時：2019年 10月 26日 00:28

◆　佐賀大学

平成３０年度全学統一英語能力テスト（TOEIC）の結果
【試験実施日】 平成３０年６月２３日（土）・６月３０日（土）
【受験対象者】 平成３０年度入学の全学部１年次生
【学生受験率】 ９８．５％（１，３４６名/１，３６７名中）受験者の平均と最高点

学部等 　　　受験者数 　　平均点 　　最高点
大学全体 　　　1,346 　　　455.9 　　　970
教育学部 　　　128 　　　　458.6 　　　725
学校教育課程 　128 　　　　458.6 　　　725
芸術地域デザイン学部 116 　430.0 　　　895
芸術地域デザイン学科 116 　430.0 　　　895
経済学部 　　　276 　　　　460.7 　　　750
経済学科 　　　125 　　　　475.6 　　　715
経営学科 　　　79 　　　　 430.5 　　　750
経済法学科 　　72 　　　　 468.1 　　　715
医学部 　　　　167 　　　　549.1 　　　900
医学科 　　　　106 　　　　616.9 　　　900
看護学科 　　　61 　　　　 431.3 　　　720
理工学部 　　　506 　　　　408.5 　　　970
数理科学科 　　30 　　　　　395.0 　　 585
物理科学科 　　40 　　　　　460.5 　　 630
知能情報システム学科 59 　　402.8 　　　795
機能物質化学科 94 　　　　　422.3 　　　935
機械システム工学科 92 　　　421.9 　　　970
電気電子工学科 93 　　　　　368.1 　　　920
都市工学科 98 　　　　　　　407.0 　　　660
農学部 153 　　　　　　　　 520.6 　　　945
応用生物科学科 49 　　　　　553.1 　　　750
生物環境科学科 60 　　　　　493.3 　　　945
生命機能科学科 44 　　　　　521.6 　　　675

【5578518】 投稿者: 引用失礼 (ID:JvDCuJSUxfc) 投稿日時：2019年 09月 21日 15:24

＞「ロボットは東大に入れるか」プロジェクト 2016.11.14（抜粋）

東ロボは１３年からセンター試験模試に毎年挑戦。

その結果、センター模試では５教科８科目の合計点で５２５点を獲得し、全国平均の４５４.８点を上回る結果に。偏差値は５７.１を記録した。ベネッセが算出している「合格可能性」をみると、国公立・私立を合わせて７５６大学２３２９学部６４０５学科のうち５３５大学１３７３学部３０４６学科で８０％以上となる。
これらの中には「MARCH」「関関同立」と総称される難関私立大学も含まれていたという。

東大ロボくんが合格出来る大学は？

国公立大学　１７２大学（　５７６学部）

私立大学　　５８４大学（１７５３学部）


※合格可能性８０％以上の大学

国公立大学　　　２３大学（　　３０学部）

私立大学　　　５１２大学（１３４３学部）


東大ロボは、「MARCH」「関関同立」を含む約８８％の私立大学５１２校に合格可能性８０％を出しましたが、国公立大学は２３校。

国公立大学なので国立大学とは限りませんが、約７６％の国公立大学へは東大ロボは合格可能性８０％以下だった。

＞マーチ以下の地国はいっぱいあります。

地方国立大学を、凡そマーチレベル以上と括っても違和感ないと思いますが。






それに、受験勉強で数学もカバー済み

「文科省は東京大や滋賀大など国立大6校で、文理を問わず学べる標準カリキュラムの開発に着手」、システム整備されたところで「国立大学の協力校」に広める
↓
◆　大学における数理・データサイエンス教育の全国展開」の協力校の選定　平成31年1月8日
　　　　　　　　文科省　　大学の数理・データサイエンス教育強化方策推進検討委員会

文部科学省では、平成28年度に学識経験者等の有識者で構成する「数理及びデータサイエンス教育の強化に関する懇談会」において、「大学の数理・データサイエンス教育強化方策について」をとりまとめるとともに、6大学を「数理及びデータサイエンスに係る教育強化」の拠点校として選定しました。この6大学においては「大学の数理・データサイエンス教育強化方策について」に基づき、自大学における全学的な数理・データサイエンス教育を実施するとともに、コンソーシアムを形成し、数理・データサイエンス教育の全国の大学への普及・展開に向け、全国的なモデルとなる標準カリキュラムや教材等の作成に向けた活動を実施


・北見工業大学
大学間連携強化による数理･データサイエンス教育の促進・普及と文理融合実践教育への拡張

・東北大学
データリテラシ共通教育基盤

・山形大学
実学志向のデータサイエンス教育を推進する山形大学データサイエンス教育研究推進センター

・筑波大学
数理・データサイエンスの基礎的素養を身につけるための科目新設及び全学生への必修化

・宇都宮大学
文理融合型数理・データサイエンス教育推進事業－Society 5.0 の未来社会における地域変革の知の拠点

・群馬大学
ぐんま数理データサイエンス教育プログラム

・千葉大学
高大接続・学部・大学院に至るまで一貫した数理・データサイエンス教育とスマートラーニングによる全国・海外展開を含めた「千葉大学モデル」の構築

・お茶の水女子大学
シミュレーションでわかる文理融合データサイエンスプログラム

・新潟大学
データ駆動型社会に向けた人材育成強化

・長岡技術科学大学
実践的数理・データサイエンス教育の全学的展開とｅラーニングによる全国高専への展開

・静岡大学
数理・データサイエンス教育を全学共通教育科目として展開する教育体制の整備と地域大学コンソーシアムを基盤としたオンライン FD 活動の実践

・名古屋大学
東海型数理・データ科学教育における教養教育モデルの構築と普及

・豊橋技術科学大学
データ科学のものづくり技術への定着を促進する包括的教育環境の整備

・神戸大学
大学連携と産学地域連携を活かした数理・データサイエンス標準カリキュラムの開発と地域への普及

・島根大学
小規模総合大学における数理・データサイエンス教育の全学展開モデルの構築とその普及

・岡山大学
文系から理系までの学生を遍く対象とする数理・データサイエンス教育プログラム

・広島大学
地方創生に資する数理・データサイエンスの教材及び教育方法の開発・普及

・愛媛大学
データサイエンス教育の全学的な展開と四国地区への普及促進

・宮崎大学
数理・データサイエンスを活かした地域産業人材の育成に向けたカリキュラム・教材の開発

・琉球大学
未来価値創造に向けた島嶼地域型数理・データサイエンス教育普及展開事業

センター60%で合格なんて、都会の国立公立大学ではあり得ない。低い。ある意味逆差別だ。

自分の言葉では語れず、コピペばかりでは全く意味がない。TOEICの平均点が400点台の佐賀大はなんの自慢のつもりなんだろう？

河合塾偏差値50も残念すぎ。