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大学院、ましてや博士とは無縁な君の勝手な想像かね。
そう高言するに足りる根拠を示しなさい。

そうやって博士号取得する若い研究者を雇う仕組みを作りつつ、５０歳以上の博士号所有者で企業をもうじき定年するような人を大学で雇い、研究の戦力にして、戦力を補いながら、若い研究者育成をしていかないと、学費は上がるし、少子化で人が減り、ジリ貧と思う。

博士はともかく、一定数の実務家教員を入れろとアベ元首相が在学生の奨学金給付を人質に大学に実現を迫った。ただ、実務家教員は「研究者」としては今一つ（文系の場合）。「今、こうなっている」との実際論には強いが、創造性や独創性ある知見は語れない。そのような訓練や経験を経ていないからだ。むしろ、実務系の専門職大学や高専、専門学校等での教員に向いている人々であると思われる。

>実務家教員は「研究者」としては今一つ（文系の場合）

おっしゃる通りです。自分の経験だけで語ろうとしますから…。最近は、実務家教員でも博士号持ちでないと、採用されなくなってきています。そもそも学術論文がかけないと研究も研究指導できませんから。

> 「今、こうなっている」との実際論には強いが、創造性や独創性ある知見は語れない。

実現性のない妄想や空想を語るのを創造性わ独創性と言うのなら、語れないだろうね。生産性がなく時間の無駄だから。タコツボの世界でしか評価されない文系の論文なんて全く社会の役に立たない。

文系といっても幅が広いですね。実務家教員が多いのは、経営学・商学、教育学、法学あたりでしょうか。現実の課題にどう対応するかは実務家の知見・経験が役に立つでしょうね。しかし、それを超えたところ、会計のルールを変える、法律の新しい解釈を示す、教育学の理念を示す、これらに際しては、実務経験の有無はあまり関係がないです。

> それを超えたところ、会計のルールを変える、法律の新しい解釈を示す、教育学の理念を示す、これらに際しては、実務経験の有無はあまり関係がないです。

新たな方向性を示すにしても、現実を知らないと説得力がなく単なる妄想にしかなりません。実務経験は現実を知る一つの手段です。

汲み尽くし得ない広大無辺な学問の探索は孤独との闘い。そこに実務経験の有無など、何の問題にもならない。それゆえ、学問という実現が難しい茨の道を歩むには、強い覚悟が必要。常に理論的な根拠を追究する必要がある。また、そうした実践知を社会に向けて発信する責任もある。たとえ匹夫から不当に「妄想」との誹りを蒙ろうとも。