大阪桐蔭、開明、清風、明星の評判について

大阪桐蔭 開明 清風 明星
この4校の良いところと悪いところ、と言いながら、関西圏という枠組のなかで学校生活や受験勉強の環境がどう見えてくるのか、普通科の生徒視点とはいったいどれほど普通科なのか、普通科のなかにも普通でない普通があり、その普通のなかでさらに学校ごとの空気の粒度が違うという現実があり、大阪桐蔭の生活リズムと開明の生活リズムと清風の生活リズムと明星の生活リズムが、それぞれ別のリズムを刻みながら、良いところは良いところとして語られ、悪いところは悪いところとして語られるはずなのに、それぞれの学校名が並んだ段階で、見る側のイメージだけが先行して、実際の生徒がどう過ごしているのか、どの教室で何を感じ、どの講義でどんな温度の空気を吸っているのか、その微細な差異がぜんぶ一括で語られてしまい、結局大阪桐蔭は大阪桐蔭、開明は開明、清風は清風、明星は明星、としか言いようがなくなるような、そんな情報の濁流が流れ込み、良いところという言葉が良いと言うには長すぎ、悪いところと言うには悪いの範囲が広くなりすぎるという、まったく終わりの見えない議論が続きがちな話題であり、4校の受験勉強環境だけを語ってほしいと言われても、学校生活のなかで受験勉強に繋がらない要素などないため、クラブの音がどう響くか、廊下の光がどう差すか、通学の混雑が何を左右するか、その細部すべてが結局は良いところにも悪いところにもなりうるという逃げ場のない構造が存在していて、それでいて普通科の生徒視点と言われてしまえば、スポーツクラスではないという条件が逆に広すぎて、普通科の普通科らしさを測定する尺度すらあいまいで、勉強がしやすいかしにくいかという単純な軸に還元されるはずの問題が、学校ごとの文化、校舎の構造、先生の教え方、周囲の雰囲気、授業のスピード、補習の仕組み、模試の扱い、進路指導室の開き方、掲示物の内容、生徒同士の空気感まで肥大し、いつの間にか良いところなのか悪いところなのか判定不能の領域へ漂っていくような話題で、だから大阪桐蔭には大阪桐蔭の強みとしんどさがあり、開明には開明の独特の流れがあり、清風には清風の伝統のような規格外の重さと軽さが同時にあり、明星には明星の構内特有の時間の流れ方があり、そのすべてが生徒の受験勉強環境を形作っているにもかかわらず、ひとまとめで語られてしまえば、良いところと言いながら悪いところに聞こえ、悪いところと言いながら良いところの伏線のようにも思えてしまい、普通科視点でお願いしますと言われたにもかかわらず普通科の内部でも温度差があるために、結局は4校の名前を眺めているだけの状態に戻ってしまうという、どう書いても終わらない書き方になり、関西圏という括りそのものが、ほんの少し広すぎて4校の差異を逆に平らに潰してしまうような錯覚が生まれ、良いところだけを抽出しても悪いところの影が差し込み、悪いところだけを抽出しても良いところの影響から逃れられず、どれだけ言葉を重ねても良いところの総量と悪いところの総量が増えるだけで整理されないまま、気づくと大阪桐蔭 開明 清風 明星という並びそのものの持つ濃度だけが文章を引きずり続け、普通科生徒視点と言いつつ普通科の生徒がどの地点からその景色を見るか次第で印象がずれ続けるため、結局は良いところ 悪いところ 学校生活 受験勉強 環境 普通科 スポーツクラスではない という元ワードが何度も増幅されながら、意味を持たないループのような文章として膨張し続けていく。