御三家合格者の小学校生活の実態｜掲示板スレッド

ご苦労さん。
どこに塾バンザイ、ダブルスクール大歓迎って書いてあった？ここはくどい子育て論を展開してないで公立小の授業体制について語るべきでしょ。

そんなんだから「東大までの人」にもなれないんじゃーんw

自調自考さん

＞塾の授業もしょせんは予め答えがわかっている問題を取り扱い、その答えの出し方を教えているにすぎません。そこ＞には、遊びのなかから自ら学ぶといった、主体的な学びを実践する余地はありません。そうした勉強を全面的に否定＞するつもりはありませんが、そればかりしていると、

もう、本当に、おっしゃる通りです。私の言いたかったこと、代弁していただいた気分です♪
ありがとうございます！

eduは、ときどき、壊れてしまった人を見かけることもあるけど、
やっぱり賢い親御さんが多く集まっていらして、ときどき　読んで、勉強させてもらっています。

結局は定格出力の問題。フェラーリと軽自動車でレースしてもしょうがない。
軽自動車だってメンテナンス次第でそこそこ走るだろうしコスパは良いだろうが、押並べて言えばろくにメンテナンスしていないフェラーリにも勝てない。

国立御三家行くような大体の子供達って幼い頃は健全に「遊びから学」んで、２年ぐらい塾に行ってサクッと合格してるんだよ。まあ知らぬが仏かね。
 
 

私もーー

>公立小学校の授業が概ね退屈で塾の授業のほうが刺激的ということは、現実にはよくあることだと思います。

うんうん、そうだね。

>しかし、塾の授業もしょせんは予め答えがわかっている問題を取り扱い、その答えの出し方を教えているにすぎません。

うんうん、小学校も同じだね。

普通の公立小の算数の授業、見たことある？
ひどいよ。
「円の周りの長さの求め方をいろいろ考えて発表しましょうね〜」
先生が描く"ストーリー"はこう。
①あんまり頭のよろしくない子が「定規で測る！」と言い出す。
②これ見よがしに置いてあるメジャーを円に当てて長さを測らせる
③「じゃあこーんなに大きな円の時は？」
④クラス一同沈黙(するまで③のスケールを大きくしていく)
⑤「直径と円周にはどんな関係があるのか調べてまとめてみよう！」と突飛な提案
⑥まとめてみると3.125倍とか3.2倍とかになるけど「3.14で計算します！」と謎の宣言。「円周は直径の3.14倍だね！」と公式をノートに書かせて色ペンで囲ませたらチャイムが鳴る。

「なんでいきなり直径が出てくるの？直径はまっすぐだけど円周は曲がってるじゃん！」
「なんで3.14倍なの？私が測ったのは3.125倍だったのに……。」

本当に理解が遅い子にはちんぷんかんぷんでモヤモヤが残る授業。しかしこれを塾否定派は「発想力を育てる」「自然体な」授業だと思っているらしい。

塾の授業はこう。
「昔のめっちゃ頭いい人がな、円周は直径の何倍かを調べたんだ。で、それを円周率って言うの。3.141592…ってどこまでも続くんだけど、みんなは3.14で計算しなさい、っていうのが多いと思う。ゆとり教育の頃は3だったから羨ましいでしょ笑 知ってると計算がめっちゃ楽になるから"3.14の段"頑張って覚えてね。」
大事なポイントをキッチリ抑えたわかりやすい説明。

もう「塾は知識の詰め込みばかりだ！」は古いよ。
費用面以外の全てにおいて塾ほうが上だもん。

円周率の授業は画用紙に描いた円を細かい扇形状に切って、たがいちがいに別の画用紙に貼って、長さを測ったような？
とっても細かく切って貼ると長方形に近づいて、円周率が3.14・・になるという事(これは先生が説明)と、
円周の長さが直径×3.14、円の面積が半径×半径×3.14という事を確認して、という感じだったかな。
紙と糊とはさみを使った作業でしたよ。

千代田区に住んでれば筑駒に行く子はそこら中にいるわよ

合格の可能性80%だったのに不合格になった奴と
合格の可能性20%だったのに合格した奴がいる
どちらの勉強方法を参考にすべきか
ただし、合格の可能性は正しいものとする