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投稿者: 意義あり (ID:UQ5OU2l8o/2) 投稿日時:2018年 02月 28日 17:22
内閣官房の地方創世により教育が大きく歪められていると思います。
早稲田は2年間で合格者数半分に…。
本当に地方創世って教育を歪めるほどのスピードで行わないといけないものでしょうか?
東京都は2月に反対の緊急提言を出しましたが、本日の国会でも強行していくことを明言した政府。
教育の観点から合格者数を減らすならわかるけれど、「地方創世のため」で跡付けの理由というのはおかしいと思います。
中学受験はこれから早慶附属校を中心に、附属校の人気が大幅に高まるでしょうが、将来の日本にとって大きなマイナスとなると感じます。
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【5085059】 投稿者: 参考までにお聞きします (ID:.o0ek/EzVDU) 投稿日時:2018年 08月 14日 18:55
>今年浪人生が増えて予備校で入学制限をしなければ
ならない状況についてどう説明するのでしょうか
どの予備校のどのクラスでしょうか?
比較として昨年、一昨年は、どのような状況だったのですか? -
【5085099】 投稿者: 何か問題があるの? (ID:94koEnWDIBQ) 投稿日時:2018年 08月 14日 20:02
よく言えば、志の高い受験生がたくさんいたってことでしょうね。まあ、身の丈にあってない無謀がたくさんいたともいえますが。
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【5085114】 投稿者: 何か問題があるの? (ID:94koEnWDIBQ) 投稿日時:2018年 08月 14日 20:17
あとは、予備校の予想偏差値が実際と大きくずれていたか、少子化を見越して予備校の設備に余裕を持たせていなかったか、ですね。
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【5085301】 投稿者: 何か成果はあったの? (ID:lnkxzy7kveY) 投稿日時:2018年 08月 15日 01:21
受験生と大学も予備校も
充分な周知期間や準備期間があれば
混乱なく対応できたのでしょう。
責任転嫁や醜い言い訳を言わずに
顔洗って出直して欲しいですね。 -
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【5085364】 投稿者: 何か問題があるの? (ID:NSz68NtmGFw) 投稿日時:2018年 08月 15日 07:48
いい加減だった定員管理を厳格化して守らせるようにしたんだから、それって成果でしょ。
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【5085431】 投稿者: 38℃ (ID:ZBBUYT9LMjw) 投稿日時:2018年 08月 15日 09:58
今後、地方過疎化と少子化による進学者減少が確実に継続することにより、
過去、大学進学者が増加していた時代に取った対策「大学定員からの増員化」の”出口対策”を取る必要が生じた。それが、大学定員厳格化、23区大学定員抑制である。目的は、少子化に伴う大都市及び地方の大学数・配置の適性化、大都市&地方の産業及び社会構造の変化に伴う大学教育の進化、教育の質の維持、公的予算の教育への有効配分、である。 これらの∑が有効な効果の総和となる。この有効効果の総和を➀とする。➀=∑(有効効果)
引き続き、大都市の大学学部再編(高度化)、地方大学の地域社会との連携、再編・統合、廃校により、全国の大学構成を将来の日本像に合致させる絵が描かれている。 今後数年は実行のための猶予期間となる。 この変遷期の入試状況の定員増入学者の抑制施策の不知による影響として短期的な浪人増という問題が生じた。この短期的不利益の総和を②とする。②=∑(不利益)
なお、②は、大学が定員抑制の変化を猶予期間で平均的にし、受験要領で計画を公表周知することで、受験側の対応は十分可能であり、受験者側の見込み違いに依る浪人増といった悪影響を最小化することは出来る。
今後18年の人口動態で確定した少子化という社会現象の下、
本施策の成果 ➀ >> 不利益 ② である。
成果を実感あるいは予感出来ないあれば、
是非、上式によりその意義の大きさを想いそして理解して頂きたい。
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【5085432】 投稿者: 何か成果はあったの? (ID:IUmWhyMDhlQ) 投稿日時:2018年 08月 15日 09:58
準備期間が充分あれば、需要や施設制約などを考慮した適正な定員に見直すことができたでしょう。
目的が不純だから、逆に定員見直しを邪魔する。
酷いもんだ。 -
【5085446】 投稿者: 前衛党 (ID:MfrF1R7gSas) 投稿日時:2018年 08月 15日 10:13
結果として、机上の空論になることであろうな。
そこには人間としてだれもがもつであろう「最適化」への考慮が乏しい。
すでに大失敗であるが、近い将来大幅な修正が図られるか、あるいはアベ政権のスローガンの如くすぐに忘れ去られていく運命にあろうーそこになんらの合理性もないからー。
それにしても、反共のあなたが旧ソ連や北朝鮮といったスターリニストらと同じ発想を支持するとはこれ如何に。
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