受験する学校選び

旧イギリス植民地で構成する英連邦は56の加盟国に26億人の人口を抱える。
日本が太平洋戦争時の全ての占領地と言わないまでも、台湾、朝鮮半島、南樺太、太平洋の信託統治領、満州(独立国)を領有し続けていたら、状況は違っただろうが。

ケンブリッジの真似をする必要はない、

ケンブリッジの入試のように基礎学力を前提に、答のない課題について、どれほど考えているのか等入試を見直す、教育内容や教育環境等、学ぶことはできる。

正解のある問題を解く学習中心
評価はテストの点数が軸
間違えないことを重視

こうした従来の基礎学力のみの教育から、

課題発見力
課題解決力
主体性
協働力

等、考える機会、試す機会を増やしていくことが必要になっている。

ケンブリッジから東大へきた人の話。

日本の教育で足りないことは何か、

あえて一つあげるとしたら、自分で問いを立てる力を育てる機会が圧倒的に少ないことでしょうね。

日本の教育も変化しつつあるものの、いまだに評価の主流は試験の出来、不出来という指標で測ること。

公平性を高める面もあるが、それだけで人を測ってしまうことの危うさをもっと自覚すべき。

課題は自分で見つけなければならない

以上

自分がコメントしてきた趣旨と変わらない。東大をはじめ国立大は入試を含め抜本的な改革をしていく必要がある。

ケンブリッジから東大へきた人の話。詳細は記事で確認しよう。

ケンブリッジと東大等日本の教育との決定的な違いは

多様性のあり方
自分で問いを立てる力

多様な人々の中で揉まれる経験は、自分は何者か、自分はどう考えるのかを否応なく突きつける。

日本の教育では正解か不正解かを追い求めるうちに、自分らしさや個性、つまり本来あるはずの多様性が削られてしまう面がある。

だからこそ東大も少しずつ別の風穴を開けようと試行錯誤している。自分自身の個の力を信じられる仕組みを少しずつ作っていく必要がある。

以上

東大がこの人のような海外トップ大経験者が増えることで、東大改革を実現してほしい。スタンフォード大の松尾研、英国人教授の新学部創設の主導など、海外で学んできた人が東大等の従来の教育を大きく変えてほしい。このまま従来の教育を続けていたら、世界との競争に負けてしまう。

現状。
欧米大は英語ができれば何とかなる。
日本大は日本語ができないとどうにもならない。

そんな状況でなんとか全部英語で単位が取れる学部、
講義ができてきた。（でも英語らしき言語で喋っている
程度のものもある、下手すぎ。）

こんな大学に来てくれる海外の人は
・日本語に興味のある人
・欧米への足がかりに日本大を経由する人

つまり多様性といってもインド、中国が多くなる。
欧米諸国の多様性とまたちょっと違った意味を持つ
多様性になりそうね。

東大副学長によると、東大新学部はインド人をターゲットにしているという記事があった。

インドや東南アジアあたりの学生が多いのでは。中国は現在日本の留学を停止する方向に進んでいる。

ここ10年で
四谷大塚偏差値２０近く上昇した
三田国際や

それに匹敵するくらい上昇した
開智日本橋、

創立から上昇続ける
広尾小石川、開智所沢、芝国際

偏差値１０上昇した
広尾

渋幕、渋渋、市川、東邦、秀英、栄東、東農等の上昇している共学校

等、できるだけ新興校、伝統校問わず学校説明会等にいった方がいい。あまりにも教育内容や教育環境等が違うので、まったく相反する伝統校と新興校、共学と別学、進学校と附属校等、せっかくの機会に多数説明会等に行くといろんな違いがわかるので良いのでは。