サピックスのプリントの量・親の解説について｜掲示板スレッド

６年からサポートできない 様
　
こんばんは。お疲れ様です。
息子の場合ということで、御参考程度に聞いて下さい。
　
＞我が家も５年までは模範解答をベースに、なんとか教えてこれました。しかし６年になってから類題も解説もない答えのみの問題が出て来て、お手上げ問題続出です。もう捨ててもいいんじゃない？と親が言っても、子供は「絶対いや、解けるまで寝ない」と意地を張ることもあるので困っています。
　
息子も同じ様なものでした。変に意地を張るんですよね(笑)。
その場合、終わりの時間を先に二人で決めて、そこまでに解けなかったら終了にしていました。もちろん親も解けないか一緒に考えますが、解けないものはあきらめます。基本ができていれば、応用の何題かが分からなくても、大丈夫と思っていました。
あと、夜遅くに算数をやるのはやめました。頭が回りません。
次の日、あっさり解けたりすることが何回もありました。
夜遅くは、思考系ではなく暗記系の勉強が良い気がします。
　
＞サピ偏差値５５以下の学校を第一志望にしているので、全部をやる必要はないとわかってはいるのですが、６年前半の時期に捨て問を作ってしまって良いのか悩んでいます。
　
テキストが減ることはありませんので、今後捨てる量、やれない量が増えてきます。5年までみてあげることができてるのでしたら、お子様の得意/不得意分野は分かると思いますので、取捨選択してあげても良いかなと私は思います。ためにならない問題とかも結構ありますので、そこは割り切って。
　
あんまし参考にならないですね…(ToT)
何か追加ございましたら…

同じく 様
　
＞うちの子の場合は算数より国語が不得意で、算数はとてつもなくできないというわけではありません。できなくて捨てようと思うのはたいがいは★３つレベルだったりします。
そうならば、点を取れるものだけ確実に取り、捨ててもいいか、、、
と先ほど算数をやっている子供の横で思いました。幸い、まだ親の方もわからない問題はないのですが、教えても子供が今一つしっくりいかないようです。
中学受験は満点とらなくてもよく、落とさない問題を確実に取っていく、、、と言いますし。
なんかもう（汗）、何もかもどうでもいいかなと開き直っています。
　
我が家の息子も、最後まで足を引っ張ったのは国語でした。
特に記述は困ったもので、なぜ先生に減点されているのか分からず、何回か質問教室に行かせました。そのうち時間がもったいなくなって行かなくなりましたが…。
本番の試験で、国語が運よく今までの中で最高の出来で、ほんとラッキーでした。
　
算数で★3を捨てるのは、うちでも良くやってました。
基礎トレができていれば、応用のいくつかが分からなくても大丈夫だと私は思います。
ただ、長文の問題をきちんと読み取る訓練と合わせて、(1)だけは解かせたりしていました。長文の応用問題の場合、(1)の問いは大抵その問題文が理解できたかどうかの確認問題になることが多く、思ったよりも簡単で、点を稼げるためです。

終了親様

早速のお返事ありがとうございました。そうですよね、テキストの分量は増える事はあっても減る事は今後ないですよね‥‥。土特のこなし方になれないまま、コアプラスも最近始まり、増えていく宿題の量に比例して子供の勉強時間は増えて行かないので、優先順位をちゃんとつけていかないと、とつくづく思いました。

ところで国語の（１）というのは、Bテキストの問１のことでしょうか？今まで国語のBテキストはあまりチェックした事がなかったので、確認問題のような性質があるものとは知りませんでした。

こんばんは。
　
はい、優秀なお子様は全てこなせると思うのですが、息子には時間が足りなかったので、もはや捨てるしかなかったです。
具体的には、基本問題の省略や、過去に正答していた類似問題の省略、解いても楽しくなさそうな問題を省略してました。更に6年夏以降は、志望校の傾向とは関係ない出題はバッサリ捨てました(特に国語)。最後の方は、基礎トレも捨ててたかもしれません。
その影響か、サピのテスト結果は良くなく、クラスも真ん中あたりをウロウロだったのですが、本来の目的である第1志望校の合格は頂けました。運がかなり味方しましたけれど。
あくまで我が家の息子の場合ですので、この方法が良いということではありませんので…。
　
＞ところで国語の（１）というのは、Bテキストの問１のことでしょうか？今まで国語のBテキストはあまりチェックした事がなかったので、確認問題のような性質があるものとは知りませんでした。
　
あ、これは国語ではなくて算数のことでした。
「長文」と書いたのが良くなかったですね。すみません…。
算数の大問の(1)は確認問題が多いため、手つかずは勿体ないかも、という意味で書いていました。

今は土特や通常授業にてんやわんやしていると思いますが
後期になると行きはしますが、現地で解決できなかったものは放置でした。
テキストの整理もぴたりと止め、それはそれは潔かったです（笑）

後半は過去問とSSに専念でした。
その頃になると子供は放っておいても机にかじりついて頑張りますので
勉強のサポートに関しては今がむしろ親の頑張り時です。
ちなみに後期の親はタダの雑用係、コピー番長でした。

土特は肩の力を抜いて、残ってしまっても気にしないぐらいの気持ちで流してください。

後期の宿題はやれる人はやればいいけど、無理しなくていいから…のスタンスですよね。
授業態度には厳しくなりますが。

先日、校舎の先生とお話する機会があったのでお伺いした所、やはり解説なしの問題（アプローチ）はできなかったら捨てていい、とおっしゃっていました。安心しました。

話が逸れてしまって申し訳ありませんが、同じ小学校の優秀なお子さん方（サピ以外も含め）の結果が第３、第４志望、という例をいくつも聞き、受験の厳しさをひしひしと感じているこの頃です。うちはそのお子さん方の第４志望位に受かれば御の字という感じなのですが、２日以降の学校の合格というのは、御三家併願組が持っていってしまうのだなあ、ということも感じました。ともあれ落ち込んでいる場合ではなく、これからもっと取捨選択能力、事務処理能力の向上をはからないと、と思いました。

あげておきます