神田女学園中学校高等学校

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神田女学園中学高等学校で、ICTを活用したアクティブラーニングが始まって、1年半。昨年度はそのねらいなどを紹介しましたが、今年はさらに深堀りします。今回取材したのは、「グローバルクラス」のアクティブラーニングに特化した授業「プロジェクト学習」。先生方はどのようにして、子どもたちの主体性を引き出しているのでしょうか。

「自ら課題を見つけ、計画し実行していくことができる」主体的な人材の育成を目指すプロジェクト学習。
グループワークで行うこの授業では、生徒たちはパソコンやタブレットで課題について調べ、情報をまとめ、プレゼンテーションに挑みます。生徒たちは学年が上がるにつれて、自ら考えて行動できるようになっていくのです。

取り組みをのぞき見！

個人で課題を行ったあとは、班になって「世界を知ろう」というテーマに取り組みます。クラスで6つの班に分かれ、アジア州やオセアニア州など世界の6つの州について調べるこの課題では、夏休みに大使館訪問も行うなど、内容がレベルアップ。また、班で調べるため、協力し合い、人の意見を聞くことも求められるようになります。

中学2年生になるとさらに進んで、さまざまな立場から物事を見る力を養っていきます。班での調べ学習という点では1年生と同じですが、今度は地球規模の問題（環境、差別、経済格差、紛争等）について、各州の国々の視点から、理解を深めます。

そして9月現在、1年生、2年生ともに、その成果を文化祭で発表するための準備を進めています。

例えば、プロジェクト学習が始まって間もないころのプレゼンテーションでは、発表を聞く生徒一人ひとりに「良かった点」と「疑問に思った点」を書かせ、発表者へ提出することをしました。
「最初はなかなか質問を書けず、時間がかかってしまう生徒もいましたが、『疑問を持つこと』の練習になったと思います。」と先生も話されています。

校外活動で調査をするときなどに活躍するのが、タブレット端末です。生徒たちは、タブレット端末で動画や写真を撮り、そのデータを使ってすぐにプレゼンテーションを行っています。ICTをツールとして活用し、データの記録や比較が簡単にできるようになったことで、生徒の主体性が高まり、「教員が追いつかないくらい、生徒は先へ先へと行きたがるようになりました。」と先生はお話しします。

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