神田女学園×共立女子　女子校やリベラルアーツ教育の魅力を語る

リベラルアーツで教養や好奇心を育成する

宗像先生：本校は「10年後に求められるのはどのような人材か」を考え、リベラルアーツ教育を実践しています。共立女子さんもリベラルアーツを大切にしていらっしゃいますよね。

金井先生：はい。主要5教科に特化するのではなく、美術や音楽、技術・家庭科、体育にも力を入れて、バランスのよいカリキュラムを構成しています。日本の伝統を心と形で学べる礼法も特徴ですね。

宗像先生：東京大学や早慶などの難関大学進学を目標に知識集約型の教育を行う学校も多くありますが、主要5科目以外も重視して、教養や人間としての幅を広げることはとても大切だと思います。特に女子教育校に求められる理念の1つだと思いますね。

金井先生：その通りだと思います。本校の教育方針を伝えるため、学校説明会で受験生の保護者の方々に生徒の美術作品を画像でお見せしているのですが、年々リアクションがよくなっています。保護者の方々の価値観も、時代に合わせて変化しているように感じます。私学ですから、基礎学力から応用力まできちんと身につけさせてくれ、その上でどのような人間性をつけるのかに保護者の関心も高まっていますね。

宗像先生：人工知能（AI）が急速に発達している今、音楽や美術などを通して“人間にしか身につけられない力”を養うことは大切です。本校でもこの点に共感を持っていただき、ご入学いただいた方も多いですね。教科の枠を超えたリベラルアーツを実践するという共立女子さんの教育理念は、算数と合科型論述テスト、グループワークで合否を判定する「合科型入試」の導入からも強く感じました。入試の他にも、リベラルアーツの取り組みはあるのでしょうか？

金井先生：長期休暇の際に開講する「特別教養講座」があります。国語と社会、理科の教員を中心に、1つの題材を決めて行う合科型の講座です。

宗像先生：興味深い取り組みですね。具体的にどのような内容なのでしょうか？

金井先生：たとえば「スケート」がテーマのときは、体育の先生とスケートリンクを貸し切ってスケーターの方と一緒に滑ったり、なぜスピンやジャンプができるのかを物理から考えたりしました。中高6年間ずっと講座を受講していた生徒が、「中学・高校の教員になるのが夢だったけれど、講座を通して先生たちのように全教科を教えたいと思うようになったので、小学校の教員を目指すことにしました」と言って、本当に夢を実現したのはとても嬉しかったですね。

宗像先生：それは教師冥利に尽きますね。本校でも教科の枠を超えた学びを授業に取り入れています。特に「ニコルプロジェクト」という授業では実社会の最適解を求める学びを通じて、思考力や発信力、創造力をつけています。直近ではどんな題材を取り上げましたか？

金井先生：この夏は「飲食店のメニューを考えて提案する」というテーマで、実際に考案したメニューをお店で提供していただくことを目標に、お店の方にインタビューやプレゼンテーションを行いました。お店の方はプロですから、厳しいご指摘が返ってくることもありました。しかし、こういう経験こそが生徒には必要だと感じました。社会とのパイプ役になって、生徒にさまざまな経験をさせてあげることも、これからの教員の仕事なのではないかと思います。

宗像先生：10年後に社会に出る生徒たちは創造力を求められる可能性が高いので、講座を通して何かを生み出す体験をするのは非常に意義があると思います。本校も学校で学んだことが実社会でどういう風に見られるのかを検証したり、ニコルプロジェクトでフィールドワークを行うことで、0から1を生み出すことができる人材を育成したいと考えています。

金井先生：宗像先生のおっしゃるように、本校も生徒のクリエイティビティを高めるカリキュラムを考えていきたいです。しかし、カリキュラムは変えるべきもの、継続していくべきものの見極めが難しいですよね。

宗像先生：本当にそう思います。どんな学びにも基礎学力は不可欠ですから、この力をつけて伸ばしつつ、その上でリベラルアーツ的なアプローチ法をつけられるように、時代に合わせて教育内容を変化させてきました。その中でも、言語教育には変わらず力を入れてきました。

金井先生：今回、神田女学園さんの校舎を訪れて「K-SALC」を拝見し、英語だけでなくさまざまな言語の書籍や参考書が置いてあるのが素晴らしいと思いました。これからのグローバル社会で生き抜くには、英語を習得するだけでは足りませんよね。

宗像先生：そうですね。コミュニケーションとしての言語能力だけでなく、自分の考えを持ち、その考えを言葉にできる力を育成できるよう、母語で考えて伝えられるように言語運用能力を高めるようにしています。その上でエイゴ力と第二外国語を学ぶようにしています。