藤田 純平先生

「宿題は必要か」など身近なテーマを議題に、賛成派と反対派のチームに分かれて、自分たちの主張を組み立てて英語でディベートを行います。ディベートを通して、論理的思考力や自分の意見や主張を裏付けるための資料を読み解く力を身につけさせています。

ディベート経験のない中学2年生なので、最初にディベートの仕方や目的を丁寧に指導しましたが、それ以降はファシリテーターに徹することを心がけています。生徒が自分たちで相談しながら、自主的に学ぶことを重視しています。また、原稿作成では8人という少人数の良さを活かして添削指導をしています。

小井田 幸也先生

中学2年生の講座ですから、まずは「プログラムは何かを制御するもの」ということを理解してもらいたいと考え、プログラミングブロック、プログラミングレゴ、プログラミングドローンを用いた授業を展開しました。授業では、間違えたプロセスを共有し、みんなで確認することで同じ間違いを避けることができるようにしています。個人の失敗で終わらず経験値を集約することで、生徒たちのスキルアップにつながりました。

プログラミングは失敗が許される授業です。生徒たちは問題を解くときに、なるべく間違えずに正解にたどり着きたいと思っています。でもHUBは、失敗からの気づきが大切なので、教えすぎず、失敗を恐れずに挑ませる環境づくりを大切にしています。

吉田 珠美先生

着物について、歴史、文化、経済など多角的に学ぶ教科横断型の講座です。例えば、他国の衣装と着物を比較して、なぜ違いが生じるのかを考察し、意見交換をしながら、着物という伝統文化を継承・発展させるための知識と関心を深めていきます。

また、着物の歴史を課題に、平安時代や鎌倉時代などテーマを分け、各グループが個々に調べ、合同発表で、全体像をもう一度構築していく共同研究も行っています。さらに、衣服の社会的役割を考えさせることにも注力しています。着物だけに限らず、衣服の社会性を学んでTPOに合わせた服装ができるようになってほしいですね。