C.M.くん

海外経験はあってもホームステイをしたことがなく、もちろん現地校にも通ったこともなかったので新鮮な気持ちで参加を楽しみにしていました。新しい友だちを増やしたいという思いもありました。

K.K.さん

英語力を伸ばしたいと考えていたので、初めての海外体験ですが思い切って参加しました。現地では、いろんな方と交流しながら日本との違いを感じることができました。

M.I.くん

英語のコミュニケーションに苦手意識があって、限界の壁を取り払ってさらに上達するには、自信を持てる体験が必要だと考えて研修に参加しました。

M.Y.さん

私も英語が得意ではない自覚がありました。勉強目的で冒険するだけでなく、友だちづくりにも挑戦した方が楽しめるので、どんな自己紹介をしようかと悩んでいたら渡航の日を迎えました。

C.M.くん

国際交流の一環で、「Japan Festival」という現地のイベントに、”日本の祭り”というブースを出しました。日本のお祭りを英語で紹介するのは難しかったのですが、参加者のみなさんとコミュニケーションを取りながら面白さを伝えることができました。

K.K.さん

インターナショナルクラスでは数学を英語で学んでいるため、現地校で受けた数学の授業は日本と変わりなかったのですが、歴史の授業でテーマにあがった産業革命は、私が学んだ内容と視点が異なることに気づきました。だからこそ、海外体験が必要なんだと強く思いました。

M.I.くん

まずは食文化が違うと感じました。朝ごはんに出されたパンやトマトが美味しすぎて驚いたくらいです。ホストファミリーとのバーベキューを楽しんだり、野生のカンガルーを見ることができ、オーストラリアらしい毎日を満喫しました。

M.Y.さん

現地校の高校生は日本人よりも大人びて見えるので、どんな会話をしようかと気が引けるところがあったのですが、同年代ならではの話だったら知っている単語だけでも意思疎通ができて嬉しかったです。

岡本先生

中学の間は文法や語彙を意識しながら、自ら学んだり発信したりできる能力を養います。さらに、高校はもっとアカデミックな活動に着手していくというのが一般的な英語学習の進め方とされています。ただし、グローバル教育は英語学習とは根本的に異なると考えています。例えば、日本国内でメディアを通して知る知識とは大きく異なるリアルな海外体験を経なければ、その違いに気づくことができません。世界の多様性を体験し、意見を発信し、文化を含めた深い理解につなげられる視野の育成が、本校が目指しているグローバル教育です。
中学生はインターナショナルクラスと先進クラスで英語の授業のレベルが異なります。その違いは、インターナショナルクラスが中1段階から本校の中3レベルの教科書を使用し、英語コミュニケーション能力を重視したネイティブ教師と日本人教師の協働による授業を設けている点にあります。さらに中3次にはPhilosophy（哲学）の授業があり、知識とは何かといった答えのない問題について英語のディスカッションやディベートを実践します。

岡本先生

入学当初は英語に触れる新鮮さを感じていても、いつか困難な壁に当たったように伸び悩む時期があります。そのタイミングで海外研修を目標にすると、途端にやる気を取り戻す様子を見てきました。生徒たちには、語学力そのものよりもコミュニケーション能力全般を向上させる体験が大切だと伝えています。
英語の授業を通して培ってきた人間力によって自信そのものにつながったという生徒が多くおり、学校生活全般への向き合い方が変わってきたようにも見えます。

岡本先生

大学受験を見据えた文法の暗記ではなく、いわゆる4技能にコミュニケーションや文化を含めた「生きた英語」を学びます。語彙数は絶対的に必要な要素なので、こまめに単語テストを実施しています。また、スピーキングに大きなウェイトが置かれているので、ネイティブ教員が重点的に指導しています。勉強の進め方は生徒それぞれ異なりますが、高校生からは重要になる自習のコツなどを覚えるための機会をこまめに設定しています。