マスターは実験台？

今になって思う事ですが、本来マスタークラスは本当にハイレベルなグループの為のクラスにすれば良かったのだと思います。

昨年までの「栄冠クラス」は、偏差値が７０超えの子から５０台後半の子まで一緒のクラスでした。ですので、その間にラインを作った事には賛成なのですが、今回は偏差値６２、３でクラスを「マスター」「栄冠」に切った訳です。

でも偏差値６２、３の子というのは「ある程度できる子が努力すればなんとかなる範囲」で、偏差値が常に６０台後半以上の子達とは、やはり「違う」のです。

多分６年生の方は言っている意味はわかると思います。マスターの中でも「常に上位層」のお子さん達は「不動」に近いですよね。本来はその直下のところで「ライン」を引くべきだったのです。つまり「天才型」の子と「秀才位置」の子の間で。

「上位層をできるだけ超難関校合格へ」という考えの元に始められた制度かもしれませんが、元々「超難関校」に合格するような層のお子さん達は、別にどこにいても変わらないのです。

１番惑わされたのは、本来「しっかり御三家レベルに持ち上げるべきだった偏差値６０〜６２、３の層」になってしまったのではないでしょうか？

我が家は４科合計ではギリギリマスターに入れる偏差値だったのですが（偏差値が６１〜６４）、算数の偏差値が常に６０付近だった為、マスターに上がれる偏差値の時でも、ずっと「栄冠」にとどめてもらいました。今ではこの選択は大変に良かったと思っています。

と、色々書きましたが、全ては「結果論」。私も「今になって思えば」「今としてはこの選択は良かった」と、結果として判断するしかないです。

日能研としては、本当は「６０以上の層」の成績の持ち上げを狙ったのでしょうね。実験台とは思っていなかったと思うのですが、結果としてそうなってしまったという事なのかもしれないですね。

６年生の皆さんは、これから受験本番に向かわれるというのに、『実験台』とか『失敗』とか言われてしまうのは、お子さんにとっても保護者の方々にとっても辛いですね。

うちは４特→マスターでやってきましたが、このようにネットで情報を得られるということで、自分の教室のマスターのあり方と、他教室のマスターとで比べることが出来てしまうということが、とても不安をあおる結果となりました。
今回のＲＧＷにしても、６年生の方々には本部としての説明はなかったと思いますが、あまりにも他の教室との違いが大きく、何をどのように捉えていいのか、信頼感を損なうことばかりです。
例えば、
・ネットで情報が先回りしているのに自分の教室では説明会の日程すら出ていない
・ＲＧＷの基準が教室により大幅に違う（本部系関東系の差？）
　台形机、Ｗ応用、ＲＧに対する説明（Ｒで成績が落ちるとＷに移るなど）

そして、また新６年の後期からの説明があいまいなまま、ＲＧＷ制度がスタートします。

Ｗ応用を選択した子供たちが６年後期に１２コマになるのか９コマになるのか未だ説明のないままです。

わが子は日能研が大好きで、転塾など考えられないようですが、来年の今頃「マスターの父」さんのお子さんと同じような言葉を言わせないよう、親としてもきちんとした対応を日能研に求めたいです。

６年生の皆さんは本番間近、ここまできたらお子さんの精神の安定と集中できる環境作り、そしてお子様、ご両親とも健康にくれぐれもご留意され、春に栄冠を手にされることをお祈りしております。

日能研は、どうしてこうもシステムを変えるのでしょうか。
今４年生の子どもは、最後までＲＧＷで学びつづけることができるのでしょうか。

子どもたちのためを考えるのなら、マスタークラスを継続してほしいです！

今の６年は、新６年時からマスター・栄冠とクラス分けされましたが、
我が子を見ている分には、全く影響なかったように思います。
５年時の「特組」の子達が「マスター」か「栄冠」に分かれただけで、
その下のクラスには変化は一切なかったですし、
娘としては、ただクラスが１つ増えただけの事と捉えていたようです。

先生も変わらないし、教室も、クラスの友達も変わらない。
授業のコマ数も５年時と大きく変わった訳でもなく、
前年度のシステムはそのままでしたので、とまどいはなかったです。

また、マスターと栄冠の子の通塾日も同じでしたし。
親としても、今までの６年と支払い額が変わる訳でもありませんでした。

なので、うちとしては「クラスが１つ増えた」という感覚だけでした。

それよりも、今回の（新年度からの）改変は大きなものだと思います。
聞くところによれば、通塾スタイルや料金面での事もそうですし
また特別選択授業などのシステムも変わるようですし、
本当に大きな「システム（カリキュラム）」変更のように思います。

ただ我が子が通う教室では、
上から順に、今のクラスのままＲＧＷとクラス分けするようで、
「呼び名が変わるだけ」という説明はあったようです。
でも通塾スタイルや、コマ数や、選択授業など
大きく変わるのは確かですよね。

現５年生保護者の方々は不安かと思いますが、
子供は今までも新学年に上がる際には、
コマ数や通塾曜日などの変化を経験していますし、
親が思うほど、子供自身に影響はないと思うのですが。

答案返却会体験

Ｎ研「Ｗコースは通室時間が減って、効率よく学習ができます」
わたし「講習時の通室時間数も、ほかのクラスより少なくなるんですか？」
Ｎ研「え〜、決まってません。これから作る授業ですから」

わたし「効率よく学習するって、具体的にはどういうことですか？」
Ｎ研「今、プロジェクトを組んで、研究しています。これから作る授業です」

わたし「４年生から入室させて、最後までこのシステムで学べるのですか？」
Ｎ研「これから作る授業ですから分かりません。やってみて失敗だったら、途中で変えます。
それが子どものためだから。」


結論⇒日能研に通わせるのは、やめました。

現在５年マスターです。カリテ評価平均９．９、公開平均も７０で見た目はとっても安定しているのですが、コツコツとまじめに勉強するタイプでなく、ヒラメキと直前の記憶力だけでやっている感じで、週２回のスポーツも直前まで続けたいと言っているので数字ほど余裕を感じていません。

このたびのシステム変更に頭を痛めています。
と、いうのはこちらのお教室は一応ラインはあるものの基本的には自己申告でクラスが決まるそうで、今現在、Ｒを希望されている評価５や６のお子さん（４人）も覚悟をもっていればwelcomだそうです。もともとうちの子もまじめに勉強する方ではないので、アカデミックなクラスどころか下手すれば烏合の衆と化す可能性もありとても不安です。ここにきてどうしてこんな思いをしなければいけないのか・・・。かなり悩んでいます。

すごいですね〜。うらやましいな！うちはギリマスなもので・・
なのに、うちもこつこつ勉強するタイプではなく遊びだ、サッカーだと一生懸命になっていて、お友達のお母様に、「余裕ね〜」言われてしまい困っています。

ところで、Ｒクラスってどのくらいアカデミックなのでしょう？
いつも基本がすっぽり抜けている子供を見ていると、Ｇのほうがいいのかな〜と悩んでしまいます。（カリテの共通が悪い！）皆さんはどうされるのかしら。

かおるさん：
こちらの現在のマスターも全然アカデミックではないですよ。（理想がアカデミックなのです）
結構うるさくて、先生に注意ばかりされているクラスのようです。
ノートも乱雑で一体今日は何してきたの？っていうほど内容が薄いのですが、来年度のＲクラスは更に板書が減るということで頭が痛いです。
基本はあまり教えていただいていないようで、だってマスターの人はもうみんな知っているんだものって言っています。
ＷもＧも考えたのですが、Ｒより人数がとっても多くなりそうなので躊躇しています。
これからはこんなに楽できないよ、受験はそんなに甘くないよって言い聞かせているのですが、そんなのお構いなし。せめて周りの雰囲気でやる気が出てくれればいいと思っているのですが、クラスが更にレベルダウンするようでは、どうなるのでしょう・・・