麻布の自由

中学生の保護者です。中学生男子にありがちですが、ほとんど学校のことを話してくれないので、私が察知した範囲でのことです。

①少し上の保護者の方からは驚かれますが（昔は本当に全くなかった）、宿題や課題は時々出ているようです。授業の時間だけでは終わらなかったレポートの続きを家でやってくるというものから、英語や古文の問題集などまで。ただし、毎日決まった宿題があるというわけではありません。

②小テストは先生の方針だと思います。昨年は英語１はあったように思いますが、それ以外はなかったんじゃないかな。

③うちの子は残念ながら勉強したくない人（やらない人）なので、分からないですが、鉄をはじめ、塾に行く人は行っているようです。

④これも人によりますが、文実に入ってそれ一色の人、部活で毎日帰りが遅い人（遠いグラウンドに行っているから？）、兼部して忙しくしている人もいれば、帰宅部の人もいます。ちなみに、うちは週３の部活でゆるく楽しんでいます。


概して中学生はいわゆる勉強はあまりせず、ゲームはじめ趣味などを好きなことをしているようです（もちろん、マジメに勉強されている優秀なお子さんもいらっしゃると思いますが）。
うちは自宅で勉強をしている姿はほとんど見られず、定期テストでは悲惨な成績を取ってきますが、本人は全く意に介していないようです。親からみたら不思議で仕方がない（すみません、私の愚痴です）。
そんな生活で親としてはかなり心配ですが、先輩ママに聞くと、高校になると変わるよと。
そうなってくれることとを期待しつつ、もう親の言うことはどうにもこうにも響かない（それどころかマイナスの方向にしかいかない）年になっているので、ぐっとこらえて横目で見ている次第です。

　回答ありがとうございます。
　よく、「麻布の生徒は勉強しない。浪人してから勉強をはじめる」ということもききます。もちろん、鉄などの塾に行っている人もいますが、開成の生徒と比較すると、通塾率は低いようですね。
　少し不思議なのが、それほど勉強していない（生徒が多い）のに、東大をはじめとする難関大学への合格実績がすばらしいことです。もともと（遺伝子的に）頭のよい子が多いのでしょうね。

こんなに楽しい学校はない。
自由というよりも余白がある。
自由について考える余白がたっぷりあります。

宿題があってもやらない、捻って応じる自由があります。勿論自己責任で。

　自由といっても、⓵それを自分の好きな勉強や部活などにあててくれればよいのですが、②ゲームやラインにのめり込むと困ります。
　自分の子供はまじめな方ですが、仮に合格したとして②の方になるのではないか
心配です。
　私は地方の公立トップ高出身です。その高校も特に規制はなく自由でしたが、麻布の自由は何が違うのか今一つ理解できないでいます。

中１は入学したその日から
「自由には責任が伴うこと」、「自由と身勝手は
違うこと」を叩き込まれ、

「自分で見聞きし、自分で考え、自分で決断し
自己責任で行動すること」を求められます。

授業は「いまある、すべての考え方を教える」ので
理数科目に関しては「自分で応用して使えるように」
人文科目に関しては「自分で考え、答えをもつように」
という印象で、
定期試験も難しく、評価も甘くないので

大学の推薦入試には向かないし（評点がとれない）
大学入試をクリアするテクニックのようなものは
特に指導されませんので、予備校を頼ることにも
なりますが、
大学に入ると、中高時代の授業のクオリティに気づく
そうです。

　自由な公立高校を卒業した親です。何が違うか考えてみました。1つ思いつくのは、麻布ではほとんどクラス単位の行動がないことでしょうか。年１回のクラス旅行、運動会の応援は、強いて言えばクラス単位ですが、運動会は欠席する人も多いです。クラスの様々な個性の生徒たちが一致団結、協力して何かをなす、作り上げていく、というのは、日本の公教育の中では価値あることとされていると思いますが、麻布はそういう方向性ではなく、私としてはちょっと残念な気もします。クラブや文実等の多方向で同好の士が交流、切磋琢磨はしています。

私も自由と言われていた公立校出身ですが、

麻布の自由はより広く、枠がなく底がないため、
自ら考える力はより身に付くように思われます。

在校生保護者です。

中学のうちは宿題は少々あります。本当になかった昔（5～6年前まで？）とは違い、課題の提出については未提出の自由はありません。
恥ずかしながら我が家は必須課題の未提出について、期末に或る先生からキレ気味の電話をいただいたことがあります。
「〇〇君ですが、課題まだ未提出なんですけど～(怒)　このままだと期末点付かなくなりますよ(怒)！」
小テストも教科によってはコンスタントにあります。ただしフォローアップはありません。

ただ、課外活動に熱心な生徒さんばかりでなく、事も無げに通い、課外活動はせず淡々と塾通い或いは家庭学習で良い成績を保っている生徒さんも沢山いますし、そういったサイレントマジョリティーは結構な数かと思われます。

学校関係者は生徒に対し主体的に手を差し伸べる事はありません。ただし社会通念上様々な点で非常に難しい状況まで追い込まれた生徒に対しても決して見捨てることなく熱心に解決策を一緒に考えてくれるというイメージがあります。
結果、ほぼ全員の生徒が高3まで無事進級し何らかの形で卒業していきます。

本当に自分の芯となるものを見つけられないと、麻布という枠組みの中で6年間生き抜いていく事は大変なのだと感じますし、逆にだからこそ自立／自律という姿勢が身についていくのだと思います。

ハッキリ言って、親は「え？本当にこれでいいの？生徒たちは本当に大丈夫なの？何を学校で学んでくるの？本当に行く意味あるの？」と強烈に心配になります。少なくとも私は初めにそう感じました。

しかしながら、親も子も何年かその「麻布という枠組み」の中で生活していると、やがて他の学校や他人と比較して心配することもなくなり、自主的な目標へ向かって自ら考え行動する人間へ育っていけているような気がします。

「麻布という枠組み」が余りにもガバガバなので、「自分で何とかしなくちゃ」という意識が強烈に湧いてくるのでした。そしてそれが何十年も続いているところが麻布の凄いところなのかな、と。