遵法自治

シバチュウ父さま
とても分かりやすい要約で、芝を受験校に選んだ理由を再確認いたしました。ありがとうございました。　

受験間近になってくると、なんだか訳が分からなくなってきて、理想論（？）で選んだ学校が、進学実績をバンバン出している学校より見劣りがするような気がしてきて、本当に息子の将来を考える上で、正しい選択だったのか、と迷いが生じています。
こう書くと、「芝は芝なんだから、この校風が好きな方だけに来てほしい。」という熱狂的はお母様方のレスがつきそうですが．．．。

芝は何十年も同じ位置（偏差値ですが）にいると思います。（こう書くとまた、年度別偏差値表なんか出てきそうですが、不要です。だいたい、ということなので。）
まわりが上がったり、下がったりするので、変動しているように思うだけだと思います。

遵法自治の精神が身に付いていれば、自ずと進学実績、あるいはそれに変わる職業選択に結びついているはずですが、残念ながら、外部の者には感じられません。
創立時に比べて、最近の子供たちは幼いと思います。
学校では、遵法自治の精神をどのように教育されているのでしょうか？
　

基本的にはシバチュウ父さんの意見に全面的に賛成です。
芝の校風は長い期間をかけて醸成されてきた貴重なものだと思います。
ただ、小篠先生の「進学実績を上げるのはある意味では簡単だ」という発言はどうかなと思います。
進学実績を上げるのも大変なことです。
この言葉だけを取り上げて論じてしまうのは乱暴なのかもしれませんが、
学校全体に「進学実績なんてその気になればすぐ上がる」という気持ちがあるとすればそれは慢心だと思います。
特に校風を損なわずに徐々に進学実績を上げていくためには、単純に進学実績を上げるよりはるかに長い時間がかかると思います。

「芝は学校にも保護者にも危機感がない」という意見は、言葉の端々にそういうものを感じてしまうから出てくる意見ではないかと思います。


> 前述の掲示板の中で多く聞かれたのが「芝は学校にも保護者にも危機感がない」という言葉で、これは内部の方からも外部の方からもありました。
> これに対する意見としては
> 「大学合格実績を追究すると予備校化して芝の教育ではなくなるのではないか」
> 「芝の教育を守りつつ大学合格実績を伸ばせるはずであり、できないのは校訓である遵法自治の精神が薄れているからだ」
> というような意見にまとめられると思います。
> その他「芝はファミリー意識が強く高慢で閉鎖的だ」という厳しいご批判もありました。
>
> 私は中高一貫校に求めるべき教育と大学受験とは全く別物であり、進路指導の中で難関大学を志望する生徒のサポートもしっかりやってもらえればそれで良いと思っています。合格するかどうかは本人次第です。忘れてならないのは大学合格実績の良い学校に入学させたからといって難関大学への切符を手に入れたことにはならないということです。本人が難関大学に合格できるだけの受験勉強をしたかどうかです。合格実績を上げようと受験対策の授業ばかりになったり、生徒の志望大学志望学部について学校が管理を強めたりすれば遵法自治の精神にも反するような気がします。「方円の器」の中で小篠先生も「進学実績を上げるのはある意味では簡単だが、芝の今の校風を作るには長い年月が必要だった」とおっしゃています。

受験生様、大門様　レスありがとうございます。

>受験間近になってくると、なんだか訳が分からなくなってきて、理想論（？）で選んだ学
>校が、進学実績をバンバン出している学校より見劣りがするような気がしてきて、本当に
>息子の将来を考える上で、正しい選択だったのか、と迷いが生じています。

中高とも公立の私はマスコミに取り上げられる一部過剰な中学受験のことしか知らず、中学受験に偏見を持っていました。もちろん息子の受験にも反対でした。その後なんだかんだあって結局中学受験したわけですが、一番の決め手は「学校を選ぶ自由〜選択権」でした。公立の場合は生徒側にも学校側にも選択権がありませんが中学受験ではお互いを選ぶことができるわけです。「受験生」様もこれまでいろいろな情報や実際の見学などからじっくりと学校選びをされてきたわけでしょうから、受験間際の迷いより冷静なときの判断こそを信じて今はまっすぐに本番に向かわれることが大事だと思います。

>「芝は芝なんだから、この校風が好きな方だけに来てほしい。」という熱狂的はお母様方
>のレス

私にもお母様方の気持ちはわかります。これこそがはじめに申し上げたように（芝の進学実績）という側面だけで芝という学校全ての評価をするような状態だったからだと思います。「批判するためにわざわざ学校別掲示板に来なくてもいいじゃないか」と思ってしまうのは人情かと思います。（笑）

>芝は何十年も同じ位置（偏差値ですが）にいると思います。

同意です。（昔の偏差値はわかりませんが、進学先とその人数みたいなものは短期では変動があるものの長期では一定のライン前後という印象です、あくまでも印象なので検証は不要です・・まねさせていただきました）

>学校では、遵法自治の精神をどのように教育されているのでしょうか？

正直、多くの生徒達は意識していないでしょうね。やはり先生方の指導のコンセプトになっているとか保護者の意識の中にあるものでしょう。このあたりは（方円の器）を読んでいただくのが良いと思います。
「遵法自治」を強制的に指導するというのはその時点でジレンマというか矛盾が生じますよね。先生や先輩の行動や姿勢というものから自分で学び取ってこその「遵法自治」でしょうから。6年間の学園生活の中で培われる人生観やら行動規範のようなものが結果的に「遵法自治」がベースになっているというのが理想でしょう。
ただし、中一の道徳の時間は校長先生が直接授業を担当してくださるのでその中で「遵法自治」の意味などは教えてくださると思います。（真偽は確認できていません、なぜならウチのいい加減な息子は道徳の時間はつまらないと言って内容をほとんど覚えていないために情報がないのです・・・笑）
また、増上寺にも何度か行く機会があるのでお坊さんの説教なんかもあるのではないかと思います。

>ただ、小篠先生の「進学実績を上げるのはある意味では簡単だ」という発言はどうかなと
>思います。
>進学実績を上げるのも大変なことです。
>この言葉だけを取り上げて論じてしまうのは乱暴なのかもしれませんが、
>学校全体に「進学実績なんてその気になればすぐ上がる」という気持ちがあるとすればそ
>れは慢心だと思います。
>特に校風を損なわずに徐々に進学実績を上げていくためには、単純に進学実績を上げるよ
>りはるかに長い時間がかかると思います。

引用と言うのは難しいとつくづく感じました。言葉足らずで申し訳ありませんでした。
小篠先生は進学実績を上げることが単純に簡単だとは思っていらっしゃらないでしょう。あくまでも校風の醸成の話との比喩だということが（方円の器）でこの引用文の前後を読んでいただければわかるのですが。また、「ある意味で」と言われているのは、なりふり構わず校風を損なってでも進学実績を最優先に考えるならそれなりの方法があるということだと思います。もちろんこれは私が思う言外の意味です。

>「芝は学校にも保護者にも危機感がない」という意見は、言葉の端々にそういうものを感
>じてしまうから出てくる意見ではないかと思います。

上でも書きましたが、進学実績という側面だけで学校全ての評価をされる雰囲気に抵抗をお持ちの保護者が多いのは事実だと思います。しかし（何も改革しなくて良い）と思っているわけではないと思います。ましてや（進学実績なんて簡単に上がる）などということなど思ってもいないでしょう。
私は進学実績という狭いテーマではなく、幅広い建設的な意見交換でもできれば良いなと思ったわけです。旧掲示板では「改革」さんが試みられていましたが・・もし、これをご覧になっていたら是非また、ご意見を拝聴したいものです。BJさんも見ていらっしゃいますか？
ところで、流れから判断しますと皆さんがおっしゃる「危機感」というのはやはり進学実績に対するものですよね。外部の方や受験生の保護者の方がこの「危機感」をおっしゃるのであれば程度の差こそあれ校風よりも進学実績が大事ということで理解できるのですが、在校保護者の方で進学実績に危機感をお持ちの方は具体的にどんな改革をすれば校風を損なわずに進学実績を伸ばせるとお考えなのでしょうか？逆に言えば現状のどんなところが問題なのでしょうか？（入試前には相応しくない質問かも知れませんね、入試後にレスいただければ幸いです。受験生保護者の方は読み飛ばしてください・・・しまった「受験生」様はどうしよう！どうぞ今は雑念を持たず入試に臨んでくださーい）
私などは受験対策授業をするくらいなら将来の志望を決める動機になるような授業、あるいは大学生、社会人になってから役に立つ大学のゼミのようなものを増やしてもらいたいと思っています。
長くなってしまったので今日はこの辺で。

今の芝の問題は、授業に緊張感がないということに尽きると思います。
補講などはクラブ活動その他生徒の自主的な活動の妨げになり
芝らしくないと思うので、今後も拡充する必要はないと思います。
その分、通常の授業をもっと実りの多いものにすればよいのです。
子供に聞いたところでは、授業中に居眠りしている生徒も散見されるほど
授業中もだらけた雰囲気があるそうです。（先生にもよるようですが。）

量ではなく質の向上を図る。
遊ぶときは遊ぶが勉強するときは勉強するというメリハリをしっかりつける。
メリハリがなくなっていることが、気の緩みにつながり、不祥事などを引き起こしているのではないでしょうか。
メリハリがつけば、自然に雰囲気も締まって、最終的には進学実績もそれについてくると思います。

ご無沙汰しております。新掲示板に変わってちょっと残念です。
教育観は、特に男親の場合、自分の中高時代の経験が大きく反映していると思います。私も中高は地方の公立でした。中学時代すばらしい理科の先生に出会い理科が大好きになりました。高校ではもっと楽しいものと思って入学したら、受験を見据えた授業ばかり。夏休みには補講と実につまらない３年間でした。思い出といえば教師にやめろといわれながらも続けた部活ぐらいでしょうか。そのため今でも同窓会に行く気になれません（友人には会いますが）。今の職業も中学の理科の先生の影響を大きく受けています。息子にも、すばらしい先生、授業との出会いをこの６年間にぜひさせたいと願います。この意味からも内外から多くの講師を招いてゼミ形式の授業をぜひ取り入れていただきたいと思います。

芝学園の問題点は、今後どのような学校にするのか明確なビジョンが見えない点でしょうか。
もともと、都立全盛時期にも独自の路線を守ってきた学校です。当時のご父兄はこの独自の路線に共感し子弟を入れたわけですが、都立高が衰退し中学受験全盛の今、進学塾により偏差値という一つの価値観の中に序列化されてしまいました。当然芝のご父兄も進学校としての期待や比重がしだいに大きくなっているものと思います。特に２次募集の定員が約半数ありますので、クラスの約４分の１はいわゆる御三家受験経験者となっており、この意識は益々つよくなっているものと感じます。このギャップが今芝中の大きな問題で受験校化させるのか独自の教育理念を貫くのか、この学校の存亡を決める大きな分岐路に立っていると思います。私やシバチュウ父さんはこういう時期だからこそ受験校化するより、より啓蒙的な授業を展開していただきたいと考える立場でしょうか。ただし基礎的な知識、理解はきっちりと叩き込んでほしいと思います。こういうところは今後も小テストを繰り返し繰り返しこれでもかというほどやっていただきと思います。

授業がだらけるのは大学でも同じで、学生が悪いのではなく、授業がつまらないからです。わたしはつまらないなら寝たっていいのではと思いますよ。暗黙の教師にたいする抗議です。このくらいの心意気は男ならあっていいでしょう。

＞授業がだらけるのは大学でも同じで、学生が悪いのではなく、授業がつまらないからです。

先生方にも授業で勝負するくらいの気迫が必要なんでしょう。
芝は先生もゆったりのんびりしています。
これでは生徒だけ尻を叩いても動くわけがありません。
もっともっと創意工夫をして欲しいと思います。

追伸：１５６５９の内容はあくまでも一父兄である私の見方です。決してこのような問題が学内で問題となっているわけではありません。
息子はこの学園に入って本当によかったと思っているようです。誇りをもって毎日楽しそうに通っています。確かに授業内容によってはいねむりをしているクラスメートもいるようですが、授業の雰囲気は、だらけたというより、生徒がウィットに富んだジョークを飛ばすと先生もそれに答えるといった非常に楽しい授業がほとんどであることを追加しておきます。一生の友が出来る学校です。ご子弟のご成功をお祈りしております。

今度受験を迎える一保護者ですが、
こちらの学校ののびのびした活動ぶりと
学生さん達の礼儀正しく気持ちよい態度にひかれて、
受験生のための説明会に参加してきました。

その最後の締めくくりに、校長先生があらためてマイクをとられて、
「芝に対していろんなご意見があろうかと思いますが、
布バッグを変える気もありませんし、
一部で『○泉』と言われようとも今までの方針を変える気は全くありません。」
と、おっしゃっていました。
絶対に変えないぞ！
と言うような気持ちを込めた発言と受け止めました。