読解力

カリビアンさん、こんばんは。
うちも公立小5年。
多分、地元中学から公立高校へ進学するだろうと思います。
そういうわけで、状況は似ていますよね。


公文でもその他の塾でも、ある程度のレベルをこなしていて、
学校のテストで50点とは、ちょっと解せません。
何か特殊な事情があるかもしれませんよ。
公文云々の前に、そのテストが返却されたら、どんな内容なのか教えて下さい。
よろしくお願いいたします。


塾の検討はそれからでも遅くはないと思うのですが。

にゃんぞう様

早速レス頂きまして、ありがとございます。
公文の中学レベルといってもきっと、中学受験されるお子様のほうがはるか
高度な読解力をお持ちだと思います。
子供のお友達のＮの国語をみせてもらいましが＠＠でした！

ただ、我が家は中学受験しないのであくまでも小学生時代は基礎力を養う為と割り切り
公文に通っているのですが。。

現在勉強しているＨ教材はまだ、文章から抜き出して書く答えが多くそれがあだになっているのかなとも思ったりしているのですが。。

なるほど。
でも、うちも公立ですが、公立で採用する業者テストが、
そんなに難しいとは思えないのですが…。


まあ、そのテストはテストとしておいといて…（でも、どんなテストか教えて下さいね）
中学受験の勉強で、有名進学塾が使っているテキストは、中学生でも難しいかも…です。
「10歩も20歩も先を行く」どころか、「違う通路を疾走している」ようなものです。
公立高校が受験で問うレベルとも違いますよ、多分。
私も見たことがありますが、＠＠ですよね。


公文からいわゆる高校進学用の学習塾への転向は、中学入学時が多く、
ついで6年進級時、5年進級時、と続くような気がします。
（娘の友人の動向を見た限りでは）
私も娘の友達のお母さんから、「塾、どうしよう」聞かれますが、
「お子さんがやる気なら、6年進級時の方がいいような気がする。
小学校の入学と同じで、入学したてはいろいろと環境が変わって気分も落ち着かなくなるから、塾まで新たにスタートするのはきついかも。」と答えています。
公文から変わってこられたお友達もいますよ。
最初は、普通の塾（集団塾です）の授業に戸惑っている子もけっこういます。
でも、そこは、慣れですから。
公文出身の子は、基礎が基礎なので、「油断してると抜かされちゃうかも」と、
娘は緊張しています。（いい刺激ですわ）


このシーズン、どこの塾も説明会や入塾試験などがさかんに行われていると思います。
転塾するしないは別にしても、見学したり、通っている友達に話を聞くなど、
情報を収集されるといいでしょうね。
そうしているうちにお子さんの意思も固まってくるでしょう。
その上で、ご家族で話し合い、決められてはどうでしょうか。

とにかく答案を実際目にするまでは解らないのでしょうけれど・・・。
　
似たような経験をしたことを思い出したので、
答案返却までの気休めにでもなればと思い、記させていただきます。
　
息子は男子にしては珍しく国語が大の得意で、
中学受験塾に通っておりましたが、国語だけは耐えず安定しており、
全国規模の大手塾の模試でも目が飛び出るほど上位の成績を取っておりました。
受験後の今でも国語だけは断トツに不動の上位におります。
作文や感想文も得意で何度か賞をいただいたこともあります。
　
そんな息子が５年生の頃、
一度だけ学校の国語のテストで60点をとったことがあります。
　
正直申して私も息子もショックでしたし目を疑いました。
　
内容は、なんてことのない、やはり５年のまとめのようなテストでしたが、
選択肢から記述から抜き書きから、見事なくらいに間違っていました。
　
息子はくず折れながらヨロヨロと、、、
　
「何だか突然すべてが分からなくなった。
　自分が何を考えているのか、自分の考えが正しいのか全然分からなくなって、
　自分が思った答えはすべて間違っているような気がしたんだ・・・
　もう俺、ぜったい今までみたいに国語が解けないと思う・・・」
　
と申しておりました。
　
今にして思えば、ちょうどあの頃息子は、
問いに対して何も考えずに素直に答えを書いていた時期から、
　
「俺はこの問いによって何を試されてるのだ？
　出題者は何を答えて欲しくてこの問題を作ったのか？
　そしてその先にある、作者の意図は何だったのだろう？」
　
などという大人びたことを考える時期に移りつつあったように思います。
その後、暫くは国語に対して非常に慎重になり、
次のテストも満点とれないんじゃないか・・とナーバスになっていたようですが、
それ以降、悪い点数を持ち帰ってきた記憶が全くないので、
いつの間にか復調したのだと思います。
　
ちなみに。
進学塾に行っても国語は大したことは教えてもらえないと私は思っています。
受験テクニックは教えてもらえますが。
　
私は公文の国語は良いと思いますよ。
　
色々な物語に触れられるし、長い文章の中から
抜き出したい部分を捉える力がつきます。
確かに抜き書きが多いですが、逆に自分で文章を作るときに、
その抜き書きのようなスムーズな文章を短時間で組み立てられるようになります。
　
公文に不足しがちな読解力や表現力を補いたいのなら、
Ｚ会や進研ゼミなどの通信教育で充分だと思います。
進研ゼミには5・6年生対象の作文講座もあったように思います。
　
中学受験されないのなら、私は通塾は中学からでよいと思います。

めむさん
「何だか突然すべてが分からなくなった。
　自分が何を考えているのか、自分の考えが正しいのか全然分からなくなって、
　自分が思った答えはすべて間違っているような気がしたんだ・・・
　もう俺、ぜったい今までみたいに国語が解けないと思う・・・」

その気持ち、痛いほど分かります。私にも経験がありますから。
私の場合、自分を疑うことから、客観性が育ったように思います。
いつの間にか復調ではなく、必然的な復調ではないでしょうか。
自分の考えに凝り固まることが国語では一番危険ですし、
国語で突き抜けられない生徒の多くは、見方が主観的で、
他の人の考えにまで思いが至らないことが多いです。

進学塾の国語指導については私も反省をしないといけません。
技術論も大事ですが、思考力を鍛えるきっかけを与えること、
心がけてはいますが、受験重視になると、限られた時間の中では
テクニックだけに終始してしまうことも多いのが現状です。

結局の所、国語の場合どこで教わるかよりも、
何を教わるかが大切なのではないでしょうか。
どの環境であっても受け身では読解力は身に付きません。
積極的に読解に取り組める環境、教材・指導者すべてを含めた環境と、
本人の、「他人の考えを知りたい、分かりたい」という意欲が大事だと私は思います。

にゃんぞう様

お子様も小５なのですね。
塾でがんばっているのですね！

中受験組も公立組も小５後半は勉強面でもいろいろとあるよ・・と今日、電話頂いた先輩母様から言われました。
テストはまだ返ってこないのですが、今日、公文の読解５枚を目の前でやらせて見たんです。
＊文章はきちんと読んでいない。
＊問題もきちんと読んでいない。
そうだったか。。と。。

ご承知のとおり公文はレベル的にいえばあまりハードルは高くないし
国語はまだまだ、文章から抜き出しての答えが多いんです。（ようするに簡単なんです）
それでも、公文の先生は中学○年のことやっていてすごいねーとおだてます。
うちの子はそこで図に乗り、ざっーと読み、いいかげんにやっていたようなんです。
＊きちんと声にだして読む事
＊問題をきちんと読見込む訓練をしないと、学校のテストであのような点数になるということ
話をしました。
子供いわく「テストもきちんと読んでいなかった。。ケアレスいっぱいだった」と白状。
今回の件で親もたまにはチェック（どのように取り組んでいるか）が必要なんだなと実感しました。
思いきってレスさせて頂いてよかったです。
ありがとうございました。

ぬむ様
レス、ありがとうございます。
確かに５年の今の時期、いろいろと問題がでてくるようですね。
今回の件はレスを頂いた文章を見ながら、親の私自信が客観的になることができました。
かえってこの時期そのようなことが分かってよかったのかもしれません。
>>進学塾に行っても国語は大したことは教えてもらえないと私は思っています。
>>受験テクニックは教えてもらえますが。
そうなんですか。。
やはり、ある程度自立学習をきちんとできた上の応用なのでしょうね。
小学生のうちはこつこつ公文でがんばりたいと思います。
ありがとうございました。

＊＊＊

ところで、他のスレがたっていますが論理エンジンでご存知でしたか？
はじめて、他スレで今日知りました。
検索もしてもましたが？？？
公文とかの教材との違いは？？

国語講師Ａ さんへ:
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> 自分の考えに凝り固まることが国語では一番危険ですし、
> 国語で突き抜けられない生徒の多くは、見方が主観的で、
> 他の人の考えにまで思いが至らないことが多いです。


横レスですみません。
大手塾に通塾中の４年の子供がいます。
先日受けたて息テストの結果がまさにそれで、頭を抱えています。
子供に「文章を読む際に、主人公になりきるだけでなく第三者の視点を持て」と教え諭したものの、どうこの客観性を持たせるように指導したらよいのだろうと・・・
自分自身を振り返ってみると、ひたすら本好きで、三度の飯より好きだったので、いつのまにか習得した技術としか思えず、どうやって子供にその力を持つように導けばよいのか、全く見当もつかない状態です。


このような場でお聞きするのは恐縮ですが、もしもそのような技術を合理的に習得できるノウハウなどあるのでしたら、よろしければお教えいただけませんでしょうか。
スレ主様、横レスで申し訳ありません。
どうかよろしくお願いいたします。

はるるさん

客観性というと難しいですが、
結局の所「観察」とそれによる「想像」、「判断」という
3つの要素の集合概念に過ぎません。
主人公になったつもりで、という読解の方法論は
主観ばかりが先行しがちですが、
「主人公になったつもりで、周りに何があるか、
何が起こったかをつかむ」ことはとても大切です。
正しい想像力は、正しい観察と、経験の蓄積から成り立つものです。
その経験は単に本を読んだり問題を解いたりだけでは身につきません。
根源的な生活体験が欠けていては、
勉強も読書も土台のない家のようなものになってしまいます。
小学4年生ならまだ時間的に猶予もあります。
一番簡単なことは、いろいろな表情を子どもに見せることです。
変化は観察を促します。もっとも身近な家族ならなおさらです。
「表情豊かに子どもに接する」こと、「子どもの疑問をごまかさない」こと、
勉強法や技術を求める前に、
まず、基本的な子どもとの接し方を見直すべきではないでしょうか。