文の型の区別について

小３向けにですよね。
この問題では文の「体」（述語・述部）は、
ア　ゾウはのそのそ【歩く】。
　　…述語が、動詞（動きを表す言葉）で終わる。


イ　キリンの首は【長い】。
　　…述語が、形容詞または形容動詞（様子を表す言葉）で終わる。


ウ　木の上にいるのは　【サルだ】。
　　…述語が、名詞＋断定の助動詞　で終わる。

の、３つのパターンが示されています。


そのうち、ホテイアオイさんのお子さんが悩んでいるのは、
イとウの区別ですね。
「断定の助動詞」の「だ」は、形容動詞の終止形と混同し易いですね。


例えば、
「ボクのおじいさんは元気だ」…形容動詞「元気だ」の終止形
「向こうにいるのは、ボクのおじいさんだ」…名詞＋断定の助動詞
では、
「元気だ」は、「元気【な】おじいさん」というふうに、
「名詞の頭につけて、修飾語にできる」


でも、「おじいさんだ」は、「おじいさん【な】」という用法はなく、
「名詞の頭につけて、修飾語にできない」


というわけで、
【名詞の前にくっつけて、飾る言葉にできるかできないか】で区別します。
したがって、

１は、「中学生だ」→中学生＋断定の【だ】なので、ウ
２は、「届いた」→「届く」は動詞なので、ア
３は、「歩いている」→「歩く」は動詞なので、ア
４は、「赤い」→形容詞なので、イ
５は、「おもしろい」→形容詞なので、イ


となります。


文法は、覚えることも多いし、例外などもあって、
大人でも「？」と思うようなケースが多いです。
お母さんがお手元に１冊、文法のテキストをお持ちになると、説明し易くなりますよ。


説明が回りくどくなってすみませんでした。

ホテイアオイ さんへ:
-------------------------------------------------------
> 小３の男の子の母です。
> 下記のような問題が　何度説明しても出来ません
>
> 　　次の文は　ア〜ウの文のどの型と同じですか？
>
> 　　　　１　わたしの姉は中学生だ。　イ
> 　　　　２　おばさんから手紙が届いた。　ア
> 　　　　３　横断歩道をお年寄りが歩いている。　ウ
> 　　　　４　兄の自転車は赤い。　イ
> 　　　　５　この本はなかなかおもしろい。イ
>
> 　　　　　ア　ゾウはノソノソ歩く。
> 　　　　　イ　キリンの首は　長い。
> 　　　　　ウ　木の上にいるのは　サルだ。
>
> アの動詞のパターンは大体分かるのですが、イとウの名詞と形容詞の
> 区別がつきません。
> 国語の苦手な子に　どのように教えれば理解できますか？
> よろしくお願いいたします。

　　
子　　　イアウイイ
父　　　イアアイイ
母　　　イウウイイ

浮き草さま
　丁寧な説明ありがとうございます。
　子供に　解説したところだいぶ理解してきました。
　ただ　例文を少し長くすると？になってしまいことがあります。
　この夏に主語　述語からきちんとやっておこうと思います。

暇な親子さま
　私もこの手の問題は感覚でといてしまう時があり、解答を見て
　間違っている事があります。
　文法は　難しいですね。。。

３年生が使える文法の本はありますか？
又は　親用の少し難し目の本でもかまいません。
お薦めがあれば　よろしくお願いいたします。

投稿してから書き忘れたことがあるのに気づきました。
「間違っていたらごめんなさい」という1文です。


どうでしょう、正解でしたか？
どうだったかなーと、ドキドキです。
（テストを受ける時みたいです）

＞文法の本…
私の手元にあるのは、中学生向けなんですが、
学燈社(学は、旧漢字）の
「中学生のやさしい文法ーことばのきまり」と言う本です。
でも、全然やさしくありません。（涙）
小６の娘が文法の問題でつまづき、分からなくなると、開いてはいるようですが、
用語などが難しくてわからないそうです。
なので、私が読んで、いっしょに考えてやっています。
最寄の書店にこれしかなかったので、仕方なく使っていますが、中学生でも難しいかも？と思います。（元灘中高の先生が書いていらっしゃいます）
でも、とても詳しくて、いい本です。



都会の大きな書店に行けば、小学生向けの文法書があると思いますよ。

浮き草さま
　お返事ありがとうございます。
　全問正解です。
　ちなみに日能研の3年夏期講習基礎コースの練習問題からの出題でした。
　この基本問題の後、例文は長くなり私でも怪しくなっていきます。
　3年生レベルから、この調子では先が大変なので、私も文法を勉強しようと思います。
　書店で探してみますね。
　最後に、6年生のお嬢様が充実した夏休みをお過ごしされることをお祈り致します。
　

我が家でも説明に困っていた文法問題だったので 助かりました。

ところで もう少し質問させてください。


＜「ボクのおじいさんは元気だ」…形容動詞「元気だ」の終止形
「向こうにいるのは、ボクのおじいさんだ」…名詞＋断定の助動詞
では、
「元気だ」は、「元気【な】おじいさん」というふうに、
「名詞の頭につけて、修飾語にできる」


でも、「おじいさんだ」は、「おじいさん【な】」という用法はなく、
「名詞の頭につけて、修飾語にできない」


というわけで、
【名詞の前にくっつけて、飾る言葉にできるかできないか】で区別します。





形容動詞の定義付け、区別の仕方が 解りません。
上記の例文で ボクのおじいさん ・・・名詞＋断定の助動詞 ならば
元気だ ・・・・・・抽象名詞＋断定の助動詞 とは考えられないのでしょうか。 どちらも 「名詞＋断定の助動詞」とした上で 名詞を 具象名詞か 抽象名詞かによって区別する・・ 間違った考え方だと思うのですがそれを子供にどう説明したらよいのか解りません。


例えば 以下の文章はそれぞれ 文法的にはどうなりますか？

彼の服は赤だ。

彼の好きな色は赤だ。

彼に必要なのは休息だ。

「とても」を補う。

述語による文の分類は、まずわかりやすくするために、
主語・述語だけにしてしまいます。
述語は原則、文の一番最後なので、わかりやすいと思います。
述語の種類は三つ。「どうする(動詞)」「どんなだ(形容詞・形容動詞)」「何だ(名詞)」。
品詞が理解できているなら、言い切りの形(終止形)に直して
動詞(ウ段で終わる)、形容詞(イで終わる)、形容動詞(だ・なで終わる)、名詞(活用がない)
で見分けるのが確実な方法なので、活用を頭に入れておくと役に立ちます。
ただ、品詞や活用は子どもにとってわかりにくいところも多いので、
旧版四科のまとめさんの言うように、「とても」を補ったり、
浮き草さんの言うように「だ」を「な人」に変えたり、
いろいろな工夫で「違和感」に訴える識別法がポピュラーです。
私の場合、それにプラスして、「丁寧に言うと『です』が付くか、『ます』が付くか」
も目安としてあげています。
『ます』は動詞用、『です』は名詞・形容詞・形容動詞用の丁寧語なので、
とりあえず動詞だけは選べると言うことです。<BR>
問題として難しいものを例に挙げれば、
　　(例)?　弟は犬が好きだ。
　　　　?　旅先で美しい景色を楽しんだ。
　　　　?　言葉では表せないくらいの楽しさだ。
　　　　?　正月は野球部も練習が休みです。
　　　　?　正月は野球部も練習を休みます。<br>
?は口語的には「とても」を付けることができますが、
丁寧に言うと『楽しみました』。「ます」波動使用の丁寧語なので、
「楽しむ」という動詞の過去形になります。ですから、「どうした(動詞)」。
?と?はどちらも「休み」ですが、「ます」は動詞用の丁寧語なので、?は『どうした(動詞)』
?は『です』が付いているので動詞ではなく、『とても休みだ』とは言えませんので、
『どんなだ』の可能性が消えて『何だ(名詞)』となります。
?の『好きだ』は動詞とまちがえやすいですが、丁寧に言うと『好きです』。
この段階で動詞の可能性が消えて、『とても好きだ』がいけるので、『どんなだ』となります。
?の『楽しさだ』も、『どんなだ』と間違えやすいところですが、
形容詞の活用（かろ・かっ・く・い・けれ）に「さ」はありません。
『とても美しさだ』とも言えませんので、『どんなだ』ではなく『何だ』になります。<br>
識別の方法は、単独で機能するものではなく、
複合的に、また、段階的に適応させていくことで精度が上がります。
様々な方法を頭に入れて、うまく使いこなしすことが大切だと思います。