国語の勉強方（問題集の扱い方）

＞効果のある使用方法
…かどうかは、うちの子１人のことなのでなんとも申し上げられませんが、
（一応、国語が「好き」という小６女子です。）
うちは、「類題を数多く」派です。
国語だけで、３種類以上の問題集（少しずつレベルや傾向が違う）を使っています。
同じ問題の繰り返しは意味がないことはないと思いますが、
娘は、「１回やった問題は、何となく覚えていて答えるような感じがしてイヤだ。」と申します。


繰り返しがいいか、類題を数多くがいいか…どちらとも言えませんが、
２年生と３年生なら、「すぐに受験」ではないので、
少し方法を変えたりして試してみられてはいかがでしょうか。

子供の記憶力ってすごくないですか？
国語の苦手な3年生の女の子ですが、1年生の時にやった問題と同じ問題（塾のオープンテストなど全然違う形式のものでも）だと、これ、前にやったよね。。と言います。
全部が全部覚えているわけではないようですが、問題集を変えても、低学年に適当な文章って重なってしまうらしくて、これ、前にやったよね。。が多いです。
なので、同じ問題の繰り返しは、あまり意味が無いように思いますが。。
家もまだ3年生で、あまり参考にならないかも知れませんが、変に見覚えがあると、考えるというよりも、答えを思い出そうとしているような感じがします。

　漢字の書き取りならともかく、国語の読解で繰り返しはまったく無意味では
　ないでしょうか？
　
　上の方が仰るとおり、正解を一生懸命思い出そうとするだけど、新しい問題を考える力
　がどんどんなくなっていく気がします。
　

同意 さんへ:


> 　一生懸命思い出そうとするだけど、



どちらの御出身ですか？

中学受験を終了したばかりのものです。塾に行かずに家で私が（算数は主人が）勉強を見ていました。

限られた経験からですが、読解はやはり、繰り返しよりもあたらしい問題だと思います。

新しい文章に何が書いてあるか、わくわくしながら読んでいく。面白い問題があったら、出典にあたって元の文章を一冊読んでみるというのが何よりの楽しみでした。というわけで、できれば出典が明示されている（最近は明示されているものが多いと思いますが）問題集を使われて、面白そうだということになったら元の本を親子で読んでごらんになりませんか？

結構力がついてくると思います。同じような観点から、問題文は短いものが簡単ですが、問題文が長くて設問が少ないものも解いていく上では楽しいものですから（問題文以外の読解のポイントもあわせて練習できますし）色々な種類の問題集を解くというのはそういう意味でもちょうどよいのではないかと思います。

皆様ありがとうございます。


国語は繰り返し使う意味があまりないようですね。


繰り返しか、類題か様、子供の記憶って様、同意様ありがとうございます。
答えは、全部でなくとも覚えてはいるようです。
それを思い出す際に、どうしてそうなのかの説明も思い出してくれるようであれば良いと思っておりましたが、２〜３年生にそれを求めるのは難しいかもしれませんね。


読解は様、具体的にありがとうございます。
ご自宅で受験をされたのですね、素晴らしいですね。

親に力があれば、そのようなことも可能なのですね。
お子様は、大変恵まれていらっしゃいますね、親の私から想像しても羨ましい環境です。
我家は、そのような素晴らしい環境を与えられない状況ですので、問題文以外の読解のポイントを練習させられるかどうか不安ですが、これからは、繰り返しよりもいろいろな問題に当たらせてみようと思います。


また、確かに問題集に出ている文章に興味をもって本を購入したことも何度かあります。
ぼ〜としている親ですので、そのような事からも力がついてくることなど気付かずにおりました。
いろいろなものを使うことにより本との出合いも増えるのかと思えばますます繰り返しの意味合いが薄くなってきますね。


親身に相談にのってくださいましてありがとうございます。
また、お忙しいかと思いますが、お時間取れるようでしたら、先程書きました「問題文以外の読解のポイント」の親として必ず押さえさせておいたほうが良いポイントなどございましたらご教授いただけましたら幸いです。


既に、何冊か購入したものの使わせるべきかどうか悩んでいたものが何冊かありますので、早速子供に手渡してみたいと思います。


ありがとうございました。

こちらのスレを読んで 「ああ、やっぱり！」と気がつきました。
公文の国語だけ受講してますが（2年生） ご存じの通り 繰り返しに次ぐ繰り返しです。
それが定着の為には良い、と言われてたのですが どうも賦に落ちない気がしていたのです。 公文の繰り返しと このスレで指摘されていることは また違うのでしょうか。


・・かと言って 公文教材の代わりに提供できるネタもなく 自分が楽な事もあって やっぱり公文になってます。


どなたか解説して下さい。

同じ問題集を使うかどうかよりも、どのように問題集を使うかの方が
重要ではないでしょうか？


ただ単に、問題を解かせて答え合わせを親がするだけでは、
国語力は伸びないと思います。


息子の国語のテストの成績が読書量の割に悪かったとき、
問題集を一緒にやりましたが、問題を解くときより
答え合わせと解き直しに時間をかけました。


設問は気にせずに何がテーマで、作者の『言いたいコト』はなにかを
接続詞などを気にしながら子供と一緒に読んでいきました。
論説文など、テーマが少しでも難しいと意味が全く捉えられてないことが
あるんですよね。大人なら『またこの手の話題か・・・』と思うだけで
読み間違いはしません。
これは読解力より、どれだけ大人になったか（社会に目が向いているか？）
が問われているように感じました。そのため話題となっているテーマについて
私が知っていることや、考えていることを子供に話しました。


大好きなはずの物語文で登場人物の気持ちを完全に読み誤ったりするんですよね。
こいつ今まで何を読んでいたのだろうと何度も思いました。
でも、何故読み取れなかったのか、じっくりとつきあってみると
ある言葉の意味がわからなかったのが原因だったりします。


一通り、一緒に読解をやったあと、再度自分の書いた回答をみてどう思うか聞くと
「うーん、俺ってバカ」
なんて言うことが何度もありました。


ただ、こうして子供とつきあったのは3年の後半から4年の時です。
お子さんが低学年なら問題集をやるより、
一緒に本を読みながら、時々質問をしてあげる方が良いように思います。
親子の言葉キャッチボールで語彙はふえていきますし。
出てきた言葉の意味を質問したり、教えてあげるだけでも
力は相当つくと思います。
子供にわかるように言葉の意味を説明するのは結構難しいことですが・・・。


『子供の国語力は、親子の会話量で決まる』
というのが反省を込めた私の実感です。
そういう意味では、『親の国語力にかかっている』という恐ろしいことが（笑）
言えるかも知れません。