とても勇気付けられました

チーズケーキ様　

お返事ありがとうございます。
娘は現在、算数、英語の塾に通っております。６年から国語も加わると言うことです。

仰るように、基礎をベースとした家庭学習を取り入れてみようと思います。それは、算数の文章題で式は立てられているのに計算で、うっかりミス。
又、数ヶ月前に習ったことは忘れている。などが、あるからです。
卒業までの後１年、６年間に習ってきた来たことを少しずつ家庭学習に取り入れ復習することを決めました。
学校の現在進行中のものに関しては通信教材でカバーしていきます。
ですから、算数は中学に向けての先取のようなことは、今の段階では考えておりません。

その代わり、英語は通塾だけではなく家庭でもＲＯＭやＣＤを使って（これらは、１年くらい使用中）先取をして行こうと思います。



チーズケーキ様の仰る通り、うちの娘はイメージ力にかけるところがあり、その辺で理解に苦労がいる様です。読書は大好きで、暇さえあれば読んでますが・・・。
又、色々参考にさせて頂きます。

チーズケーキ様、
深い内容のお話をありがとうございました。
うちの長男は頭が硬いというか、暗記は好きなのですが、「推理力」や「創造力」は乏しいので、少し複雑な文章題など、苦労がいります。おっしゃる通り、暗記科目でも推理力があれば楽ですよね。
わが子相手に毎日を過ごしていると、気がつかないで終わるところでした。続きを読ましていただくのが待ち遠しいです。お忙しいと思いますが又教えてください。
長男に関しては高校受験を考えて、思考力強化のような塾を探していて、（チーズケーキさまのご長男が通われていたようなところが理想です）通おうかと考えています。当面は三年の漢字、熟語の復習と、算数に関しては糸山さんの文章題をコツコツやっていきます。糸山さんの文章題は本当に凄いですね。
りんりんさま、読書好きうらやましいです。私も本好きにさせたいと願っていますがなかなか…です。先を見据えてお互いがんばりましょうね。

りんりん様

　そうですね、まずは基礎をしっかりと固められることですよね。
英語は始められていらっしゃるし、読書好きでいらっしゃるようだし、お嬢様の将来が楽しみですね。



はな様

　おこさまによっては、暗記力が先に伸びていかれることもありますよ。ご長男さまも何かがきっかけで、イメージの世界がパーっと拡がる時が来られると思います。（うちの息子の言い分です。）大丈夫ですよ。　


さて、本題です。今回の内容は低学年のお子様を考えて書いてみました。
皆様のお役に立てれば良いのですが・・・。




イメージ力をつけさせる為にできることを述べていきます。
まず、国語について


１、読書と作文
本を読む際にいかにイメージを描きながら読めるようになるか？これはもう、お子さんが小さいうちから、本を読んでいらっしゃるかどうかに尽きます。
以前にも書きましたが、国語の力を伸ばすのは、多読と作文です。
小学校の低学年でしたら、絵本を卒業して、挿絵のある本を読まれるように勧めてあげてください。　読めば、その場面が頭の中に浮かびます。絵本のように最初から絵が描いてあるのではなく、自分の脳でその場面を想像することが大切なのです。
そして、高学年になったら、いろいろな種類の本をたくさん、速く読むことです。
イメージを、より速く、より多く、具体化することが、大切です。


２、朗読と暗誦
では、本が嫌いな子には、どうやったら好きになってもらえるか？
私がやったことで、朗読してあげる、というのはいかがでしょうか。
アルバイトをしていた頃の出来事なのですが、受け持った小学3年の男の子3人のクラスで、私は、どうしても国語が上手に教えられませんでした。というより、その子達の国語力が低く、与えられた問題集が進まないのです。
思案の末、始業の最初の10分間、本を読んで聞かせることにしました。
選んだ本は、松谷美代子さんの「龍の子太郎」。やんちゃだけど甘えん坊の子達に合わせました。
教室の子達へは、こう言いました。
　「目は開けても閉じても良いから、聞いた場面を頭の中で思い浮かべてね。例えば、雪が降る話がでたら、雪景色を思い出すこと。風景が出てきたら、いつか山登りをした時に見た、遠くまで見渡せた景色を思いだすこと。」
　２週間続けました。最初こそ、戸惑っていましたが、2,3日過ぎると、「もっと読んで」と言うようになりました。　そして、2週間後、物語は途中でしたが、「朗読はこれでおしまいだけど続きが知りたい人は、本を貸してあげるよ。」と言うと我先にと借りにきたのです。
　朗読をなさる時のアドヴァイスとして、
?　その子がイメージして入っていけそうな内容の本を選ぶこと
?　お母様は、本番の朗読の前に、1,2度声に出して読んでみること。
?　あまり感情を込めすぎずに、むしろ淡々と一定の声で読むこと。
?　お子様の向かいに座って、お母様のお顔がお子様から見えるようにして聞かせること。
?　読み終わったら、子供へ感想を求めないこと。

特に?は、大切です。　せいぜい、「どうだった？」「おもしろかった。ちょっと、悲しくなったけど・・。」、くらいにしてあげてください。
語彙力の無い子に、無理やり感想を求めたり、書かせたりするのは、本嫌いになる要因になってしまいます。



暗誦。実はこれこそがイメージ力をつけるのに最適な方法かもしれません。
ですが、悲しいかな、現在の日本語で書かれた本の中で、暗誦するに足るようなものは数少ないのです。子供向けとなると尚更です。ですから、暗誦をなさってみたいとお思いなら、
?　短歌や俳句、日本語が美しいと感じる作品に限ること。
?　できれば、子供がイメージしやすい作品を選ぶこと。
?　単に語句を覚えることよりも、作者の視点を感じられるように理解させること。

　?はとても大切なことです。これこそがイメージ力と言っても良いかもしれません。



３、イメージの際の視点について
暗誦の?で挙げたことは、作者の視点に立ってイメージするということです。
つまり、作者が被写体をどこから観ているのか？
鳥のように上空からか、蟻のように地面からから、遠い過去を思い起こしているのか、
いつか来る未来を見据えているのか・・・・・。
短歌や俳句、詩のように凝縮された言葉の中から、それらを読み取り、自分の知っている知識と照らし合わせながらイメージしていく。
これこそが、最初に身に着けてもらいたい「力」であり、人生においても必要な「力」だと思います。
後で述べますが、国語だけではなく、他の教科の理解にも、視点を動かしてイメージするという作業はとても大切な役割を果たします。


４、次に、作文についてです。
もし、お子様の学校でしっかりとした作文指導があれば、それに越したことはないのですが、現在の教育事情では、そのような学校は稀でしょう。　ご家庭で、文章を書かせるトレーニングを積んだ方が良いと思います。作文教室や、通信教材などで、一週間に一度は、原稿用紙に向かわせてください。
日記ではいけません。　人に読んでもらい理解してもらうための文章を書く、トレーニングなのですから。
読書はイメージをインプットし、作文は自分で構築したイメージをアウトプットするものなのです。
ですから、


?　伝えたいことを、映像化してイメージしてから書く
（テレビの地方のニュースで、その日の行事や出来事を伝えるのに1分ほどの映像が流れることがありますよね。神社の豆まきとか、マラソン大会の様子とか。そんな風に、映像を作ってみて、自分の書きたい場面や登場人物に置き換えてみるのです。）
?　自分より少し下の年齢の子が読んでもわかるような文章を書く。
（独りよがりな文章にならないように書かせたいのですが、その判断は、子供にはつきません。
そこで、自分の知っている下の学年の誰それちゃんに読んで貰ってもわかるように書いて、というのです。）
?　自分の知っている言葉で知っている漢字を使って書く。

後は、そこの作文教室の子供用の指導に従ってください。
きっと、子供たちが取り組みやすいような方法をご存知でしょうから。


でも、書くこと自体を嫌がるというお子さんはどうしましょうか？
手紙を書かせるというのはどうでしょうか。
おじいさま、おばあさまからプレゼントをいただいたら、電話で済ませるのではなく、子供に手紙を書かせましょう。　短くても、字が汚くても、孫が書いた手紙なら喜んでいただけるし、作文の練習にもなるし、一驚両得ですよ。
もし、おこさんが便箋を前にして書きあぐねていたら、
「もし、この場におじいちゃんが来たら、まず、なんと言うの？」
「え〜っと、こんにちは、かな・・・。」
「そうね、最初にご挨拶をするね。そうしたら、おじいちゃんは、あなたに何って言って声をかける？」
「いつも、元気かな？って聞くよ。」
「そうね、じゃあ、私は元気ですって、お手紙で伝えて。それから、プレゼントのお礼を言って。書ければ、学校の様子を教えてあげれば、おじいちゃんも喜ぶじゃないかしら。」
と、まあ、長くなりましたがこんな具合に、手紙の相手を思い浮かべて具体的に対話しながらのイメージを書かせるようにするとうまくいく場合が多いです。

実は、上の子が小学生の頃、テレビゲームに夢中になり、困った時期がありました。ある日、息子が、ゲームの攻略本の中にミスプリントを見つけのを機会に、出版社へお知らせの手紙を書かせたことがあります。　息子には、上で述べたように、出版社の人がここにいたらどうするかをイメージさせながら書かせました。　息子は、本当に一生懸命何度も書き直し、清書して、手紙を投函しました。
蛇足ですが、出版社からはお礼のお返事に図書券が同封されていて、息子は大喜びしておりました。


次は、算数に関してのイメージ力について述べます。

チーズケーキさま。
まさに聞きたいことを教えていただき、夢中になって読みました。お忙しい中有難うございます。
１，２は私も日々心がけていることもあって（思うようにはいかないですが…）私の足りないところがはっきり浮かんできました。３，４に関してはこれを意識すると本当の実力がつくのかもしれないですね。私も勉強しなくては。
作文製作は本当に苦労しています。「作文を書くための本」のような本をいろいろ読んでいますが、今ひとつ子どもに伝わらなくて、結局子どもに、感想などをしゃべらして、それを私が文章化して書かせる。と言う事が多かったです。作文の通信講座などがあれば是非教えていただきたいです。
学校で本読みの宿題が毎日出て、毎日同じ文を読むと自然に暗誦できるようになります。教科書ばかりなので内容によっては暗誦までは…と思うときは、斉藤孝先生のアメニモマケズや、百人一首をやっています。意味分からない覚えているだけですが、覚えた後になっても、それを本当にイメージ出来たら教養もあがりますね。楽しく進めていけそうです。
又次のお話楽しみです。いつも長い中身の濃い文章をいただいているのに、短い文しか書けなくて失礼をしていますが、よろしくお願いします。

地方なので、近所に蔭山校長の学校があります。
習い事で一緒のお友達が、そちらに通っているので、お聞きすると・・。
うちと同じ公立の小学校とは思えません。
今年度は、かわるそうですが・・。
宿題などのチェックがかなり厳しいようです。
漢字の宿題でも、はねる所がはねてないとやり直し、
いえ、字そのものが、形がくずれているとやり直しだそうです。
「いいね、そこまで徹底してもらえると、伸びるね、字も綺麗に書くようになるね」
と言うと、
「いや、子供はずるがしこい知恵をつけてくるのよ。
どうせ、やり直しになるのだからと、最初は適当に、二回目できちんとしていく」
だそうです。
その部分だけで、丸々やり直しになるので、どこかしらチェックされ、
もう一度となるためだそうです。

授業でも全学年が鉛筆を正しくもつ補助の器具をずっとつけているそうです。
低学年だけでなく、全学年で、どの授業でも使うということです。

うちの学校など、はねる所をはねていなくても、宿題を提出していなくても、
先生から細かいチェックはありません。
辞書をつかうなんて、辞書を習う学年でちょっとかじっただけです。

実際、子が通う塾にそちらの学校の生徒もたくさんいらっしゃいます。
そちらの学校のお子様は、全体的にみなさん、よく出来ます。
習い事が一緒のお友達のお母様に聞くと、ほとんどが受験される、
ほとんどが塾にも行っている、当たり前の状況にあるようです。
うちの学校もほとんど塾に行っていますが、受験はしない子が大半です。

チーズケーキ様、はな様こんにちは。


はな様のご家庭でも「アメニモマケズ」やっておられるのですね。
家も、陰山先生の音読プリントで暗唱、音読楽しんでおります。これは、小１の息子の方が楽しんで取組んでいて、姉の方が引っ張られている。という感じです。

小さい子供に、漢詩、古文は難しいと思っていましたが、かえって新鮮な言葉使いが魅力的のようです。お風呂場、トイレなどで「春眠、暁を覚えず・・・」「少年老いやすく・・・」とやっております。

作文は５年のチャレンジの作文講座をやっておりました。１年やってみて学校で書く作文（この１年間で７回ほどです）の評価はＡランクを常にもらってくるようになりました。表現方法は一度身につくと応用が効くのかもしれませんね。本当は６年も続けたほうが良いとは思っておりますが、塾に通いだし、チャレンジも辞めないと言うことなので負担を考えると作文は諦めました。小学生新聞のスクラップを４年から続けております。こちらは簡単なコメントを付ける程度で作文とまではいきませんが続ける予定でおります。

又、貴重なご意見を楽しみにしております。


陰山先生様


やはり、あの小学校は、公立と言えどもレベルが違いそうですね。
家も、陰山メソットを取り入れて家庭学習しています。基礎の徹底反復です。お互い頑張りましょうね。

りんりんさま。
チャレンジに作文講座があったなんて知りませんでした。早速調べてみます。ありがとうございました。うちも蔭山先生の徹底反復を中心にやってます。百ますは一応、今の目標を達成したのでお休みして、応用問題などに取り組んでいますが、百ますを毎日続けたことで、集中力や根気などがついて、子どもの勉強の態度が変わったようにおもいます。
英語の徹底反復も出されていますよね。低価格だし、内容も初歩向きなので、今年から兄弟で遊び感覚で初めています。
蔭山校長のおられるような公立の小学校が、どんどん増えて欲しいと思っていましたが、蔭山先生は今年から京都の私立の小学校の副校長（教頭？）になられるんですよね。

はな様
作文講座は５年６年だけなのです。説明不足でごめんなさい。
英語も、同じくやってます。カードもプリントしラミネート加工して３時間くらいかけて作りました＾＾；　　リズムに乗って楽しく出来ますよね？。今は、カードを使って二人で単語をどちらが沢山言えるか競ってます。


百ます、エレベーター計算はお休みしていたのですが、娘の計算ミスの多さに又、再開したところです。まだまだ、反復の日々です。
陰山先生が私立の学校に移られても公立小の子供たちのことも忘れないでいてくれると信じてます。私は先生の著書を読み、子供の学力と言うものを考えるきっかけになりました。

家と同じような取り組みをされていらっしゃる方にこのエデュで出会えてうれしく思っています。これからもよろしくお願いします。