幼児期の読み聞かせの重要性と脳の発達｜掲示板スレッド

うちには３人の子供がいるのですが、一番上の子の時は
童謡を赤ちゃんの頃から流し、読み聞かせは１歳頃から
やってました。
３歳前にはひらがな・カタカナに興味を持ち出し、本に
書かれた字が何て読むのか聞いて来ました。そのうちに
自分で見よう見真似で字を書いてました。
幼稚園に入る時には絵本をスラスラ読み、文章も書ける
ようになっていたのですが、良かったのはそこまでです。
小学校の時は学校の国語は出来るものの、進学塾の長文の
問題となると文章読解が全く駄目・・
鉄道の本や時刻表に夢中で、こういう本だと理解出来て
いるようです。（私は時刻表が苦手ですが・・）
童謡も聞いていたから歌が上手？だと思っていたら、
音痴でカラオケで点が出ずにカラスが鳴いた事があります。


一番下の子は読み聞かせはほとんどしませんでした。
なのにいつの間にか文字を覚え、スラスラ音読出来てます。
真ん中の子はひらがなを教えてもなかなか覚えなかったです。
それでもひらがなを覚えてからは音読は得意になりました。
読み聞かせをしたから国語が得意とか言うのではないと
思います。
本を読めば国語が得意になるような事をおっしゃる方が多い
のですが、それも違うような気がします。
塾の国語の講師がおっしゃっていた事があるのですが、全く
国語の勉強をしてなくても高得点を採る子がいるそうです。
生まれ持った特性なのでしょうか？

小2当時、 さんはじめ皆様、:
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アドバイスありがとうございます。返事が遅くなりすみません。


> 　どちらの言語で会話なさってましたか。
> 　お嬢様、無意識に頭の中で当時の言語に置き換えてはいらっしゃいませんか？



基本的には日本語、上の子と３人だと外国語をまじえたりしていました。
うちの場合、外国語が、母国語になりそうということは、残念ながらありませんでした。
外国語をものすごいスピードで吸収していく子はおそらく母国語もそうなのだと思います。


うちはどちらかというと、いわゆるセミリンガル状態だったと思います。
現地の学校でも、書く作業はできるのに、ほとんどしゃべらない、と先生にいわれたことがあります。　外国では、しゃべることに対する評価は高いので、いくらまじめに宿題をやっていっても、娘の評価は低かったです。


いわれていることがわからないわけじゃないけど、どういっていいかわからないから、黙ってしまう、これは日本語でも同じです。
幸い日本の小学校の先生はだからといってわかっていないわけじゃない、と理解してくださいますが。
普段の友達や先生とのコミュニケーションには問題はなく、漢字もせっせと覚え、読書も時間の許す限りやっているので、特別読書が嫌いなわけでもありません。　語彙力や読解力はまだまだですが、作文などは目に見えて上達してきています。


問題は思考力というか、新しい概念が出てきたときに、すっと頭にはいっていかないのです。　たとえば、算数の分数とか、単位の置き換えとか。　時間と時刻の混同とか。
本人の理解度を超えた練習問題を説明してやり、一生懸命やらせると、今度はできていた基礎問まで間違えたりします。。　


中学受験を考えなければ、もっとスローベースでいいのですが、一週一単元の塾のベース
をこなしていくのにはそうもいってられず、この思考力のなさは、やはり幼児期に、、と
思ってしまうのです。。


少し前頭葉について調べてみました。読み聞かせはとても重要だけれど、それだけではなく、運動も前頭葉の発達にはかかせないそうです。幸い運動神経はいい子で体を動かすことが好きな子なので、ちょっぴりほっとしました。
ただ、言葉の覚える一歳代に現地の保育園にいれたのが思考力を育てる妨げになったのかも、ととてもひっかかっています。。

我が家の二人の子供たちもアメリカで育ちました。
上の息子は落ち着きの無い子で、本を読んでいる途中でどこかに行ってしまうタイプでした。下の娘は対照的に静かで、沢山の本を読んであげました。
結果、中学受験で帰国しましたが、国語の成績は日本の塾で鍛えあげた子達とあまり
かわらずに良い成績をとってきます。
やはり小さい時の読み聞かせが効いたのかと思っています。
でも、上の息子も不思議と国語の成績はいいです。
小さい時に読み聞かせしなかったからといって、物事の理解力が劣るとは思えません。

読まなかった事を後悔せずに、他の方も言っているように今からでも十分間に合うので
本好きにしてあげたらいいと思います。

しばらくPCをのぞけませんでした。ごめんなさい。
皆様の投稿を読んで、もう済んだことをくよくよ考えるのはやめようと思いました。


後ろ向き志向では何も生まれないし、読み聞かせをしても、しなくても、環境がどうあろうとも、できる子、理解するのに時間がかかる子、さまざまだと思ったからです。


国語の専門家の先生の言葉に、高速道ではなく一般道で、というたとえがありました。
高速道である、進学塾のペースに今は乗れなくても、少しづつでも本当の力をつけていけばいいのだ、と思えるようになりました。

幸い、少しだけ子供の学力に光がみえてきたところでもあります。
皆様、ありがとうございました。