すっきりしない通知表｜掲示板スレッド

実技教科は難しいですね。

うち上の子は「ムリしないでね。」さんと似てました。
音楽５、体育４で美術はどうあがいても３でした。女子なのにです。
実技はまさに持って生まれたものです。
体育で５は至難の業です、その学期で行なう種目がほぼクラスで指折りでなければ無理です。
娘はそこそこの運動神経ですが、マット・鉄棒系が全くだめで５は無理でした。

美術はセンスです。ペーパーもデッサンという学校でしたのあきらめました。

一方下の子は、体育５、美術４、音楽３でした。運動神経（体も大きい）、絵心もあるのですが
音痴なのです（笑）
でも結果としては、うちの姉妹はスレ主さんのお子さんと同じ実技合計では。

４２だと日比谷の推薦は厳しいですが、一般は若干ビハインドくらいでは？

長くなりますが、私は駿台偏差値が気になります。
２年時は受験者も少ないです、３年秋頃に部活引退組も揃いようやく全員集合です。
志望校を考えると、今の偏差値をキープすることが必須ですが、相当な努力が必要と思います。
内申は割りきりって、学力向上に注力されることをお勧めします。

たびたびのお礼になります。
掲示板を開くたび、色々なレスをいただき感謝してもしきれない気持ちです。
すみません、すっきりしない、、なんてタイトルをつけてしまったことは反省していますが、書き込みしたときはそんな気持ちでした。
超早生まれで、中学に入学したときはすごく小さく、体育もやっとに見えた娘でしたが、ここ一年で驚くほど身長がのび、体育の先生からも「背がのびた分、いままでできなかったことが出来るようになり、足も速くなりましたね。授業の前後の準備も率先して手伝ってくれ、好感が持てます」なんて言われて、もしかして、、なんて甘い期待を抱いてしまい、通知表を開けたら一年生の時とかわらず、、でしたのでがっかりしてしまいました。でもレスを読み、娘など足元にも及ばないレベルのお子さんでも４、とわかり、すっきりしました。

駿台模試さん
気持ちが引き締まるレス、有難うございます。確かに内申ばかりにとらわれて、本来やるべきことから離れてしまったら、合格は出来ないですね。引き戻して下さって本当に、本当に有難うございます。いただいたレスをお守りに頑張ります。

東京都教育委員会のHPで必修教科の評定分布状況
が公開されています。体育ですが、２３年度と２４年度、４と５の割合が
大きく違うのがわかります。
www.kyoiku.metro.tokyo.jp/press/pr120412a.htm

また、校名は伏せてありますが、区ごとの学校別の表もあります
えっと、リンク先が今見つからないのですが、検索で調べてみてください。
もしくは、ご存じの方お願いします。
こちらは、学校間格差がかなりあるのがよーくわかります。

お探しのものは、「東京都　評定分布」　で、検索したページの、下部にそっと掲載されている、『※別添　中学校別評定割合（個表）(PDF形式:173KB)』が、お探しの、各区の中学の評定分布一覧です。人目につかぬように、そっと掲載してある感じです。

評定分布状況様へ さま
フォローの書き込みをありがとうございます。

＞人目につかぬように、そっと掲載してある感じです。

おっしゃる通りですね。
校名前は伏せてありますが、他のリストの順番ですぐにどれが自分の学校かわかってしまいます。
うちの子の学校は例えば英語は一クラス約４０人で、成績５をもらえるのは、
２人しかいません。一クラスに帰国子女や父母どちらかが外国人で英語は全く問題ないという子が２、３人はいます。英検2級、１級も普通にたくさんいます。
そんな中でたった２人です。中間、期末両方１００点でも、ノートがちょっときたなかったりしたらもう５はもらえません。

すみません。かなり横でしなね。ぐちになってしいまい失礼しました。

本当に実技教科は厳しいですね。
主要５科目であれば、まずテストで結果を出し、あとは提出物や授業態度等で取りこぼさなければ５はつかないまでも４はつくと思います。

でも音楽・美術等は・・体育などはまだハッキリしている方かもしれません。
うちも昨日前期の成績をもらってきましたが、やはり技能４科目はどうにも。。いくら５科目で頑張っても技能４科目が完全に足を引っ張っています。

特に今回美術の評定には納得できなかった。
ペーパーテストは中間のみ実施ですが、満点を取りました。作品の評価も一つはＡ°をいただいていました。
なのに４項目の評定が全部Ｂ。結果評価は３でした。
成績表をもらった後に各教科の先生を回りコメントをいただくのですが、その時に美術の先生には「技能教科はペーパーテストの割合が低いから」と言われたそうです。
でも満点取ったのですよ！？　狙ってもちょっとした取りこぼしがあったりして、なかなか取れるものではないと思います。
結果として３という数字が変わらなかったとしても、どこかの項目（たとえば関心・意欲）で評価されるべきではないですか？　満点取っても何も反映されない、半分しか取れなくても同じ評価ならテストなどやる意味・必要がありません。
実際今回、子どもはかなりがっかりしていました。私もなんだかスッキリしない。

私は自分も芸術系専攻なのでわかる部分もあります。この子はセンスがある、ないというのは一目瞭然です。
体育・音楽・美術・・やはり５が付くのはセンスがあるお子さんだと思います。いくら努力してもセンスがない子は４どまりでしょう。
でも自分にセンスがないのがわかっているから割合が低いのは分かっていてもせめてペーペーは頑張って、作品も丁寧に仕上げて、歌やリコーダーの練習、とできる努力をしているのです。
それが何にも反映されないのは、やはり虚しいものがあります。
昔の相対評価なら、そうやって頑張っても上から５は何％、４は何％と決まっていたから３から抜け出せなかったかもしれません。が、そういう枠もなく頑張った分は認めてもらえるのが今の絶対評価ではなかったでしょうか？

ここを読んでいる学校の先生がどれだけいらっしゃるかわかりませんが、本当にあなた方の評価が子どもの将来を決めるのです。それを肝に銘じて、決して先入観や固定観念、ましてやなんとなくのイメージなどで成績をつけないようにお願いしたい。できる限り客観的な判断をしていただきたいと思います。
もちろん技能教科だけの問題ではなく、全部の科目で、です。
どうも絶対評価になってからかなり主観的な成績のつけられ方をされているような気がしてなりません。
だいたい関心・意欲など、どうやってわかるのでしょうか？
授業中に「ハイハイ～！」と目立って手を挙げていれば積極的、やる気がある、とみなされるのでしょうか？
授業参観に行きましたが、小１かと思うくらい、皆競って手を挙げていて、何だか笑えるというか哀しかったです。
でも当てられるのはその中でもひときわ目立っているような子ばっかりだったりして・・
目立つ子・明るい子に目が行くのは仕方ないことではありますが、先生方には地味でコツコツ頑張っている子にも目を向けて下さい、ちゃんと見て下さい、と強く言いたいです。

評定分布状況を見てきました。

墨田区２の学校すごいですね。
そんなに優秀な子ばかりあつまっているとは思えないのですが・・・。

私もすっきりしないな・・・。