TOEICスコア1位ICU2位東大3位東京外大4位上智5位一橋6位慶應7位京大8位早稲田9位関西外大10位阪大11位青山12位筑波13位南山14位名大15位東工せせ16位神戸17位学習院18位横国19位北大20位東北21位立教22位九大　世界基準で活躍できる人材？

習い事をしているか否かで、中学入学時格差が凄かった。ただ、他教科がそこそこできる子は、受験期までには英語もそこそこできるようになっています。家庭学習の習慣があれば、中学英語はピークの70点付近になれると思いますし、それ以上も難しくないと思います。
英語が嫌いかもしれませんが、他教科の方が嫌いな人もいますし、その点は英語に限らず良い方法があれば取り入れたい。
たとえ小学校で英語教育を緩めたとて、その後があるので嫌いにならないかって難しい。

簡単な事です。小学校の教科化をやめる事です。記事にあるように、文科省は子供に負荷をかけすぎている。学習指導要領が改訂される度に、子供と教師の負荷が増え、不登校や病休が増えている。また、ことばの学習のように、ねらいを細分化すればするほど、広く理解する事から離れていき、結局統合して理解することに繋がらない。抽象化して理解するのは、一部の子供を除いて大部分の子供は大人にならないと難しい。学習を前倒しにしたところで、身に付かなければ意味がなく、英語嫌いを増やしているだけである事を認め、改善（削減）しないといけない。

英語も数学も積み重ねの教科なのでレベル別学習が効果的かと思うんですが、何故それを公立中学校でやらないのか。
そうすれば基礎を学びたい子供。難しい事を学びたい子供。両方のニーズに答えられる。
小学校の算数なんかでも基礎と応用のクラス分けした方が落ちこぼれる子も浮きこぼれる子も生まれず済むのに…。
小学校からの英語は良いと思いますが、もっと中学英語との連携が必要かと思います。

「日本人は英語が喋れない」というコンプレックスの下で、会話重視の教育になったわけですが、もはや簡単な会話をそれっぽくできるようになることに価値はないのでは。そんなものは機械がやってくれる時代ですから。
それよりも、言語の違いに気づき、ひいては考え方や文化の違いに気づくことや、外国語をもっと勉強したいと思った時に基礎となる知識(品詞、発音記号、文型などの概念の理解)を確実に得ることの方が重要だと思います。
喋れるようになりたければ、それらをベースに自分で練習すれば良い。日本人みんながみんな、英語をペラペラと喋れる必要など無いはずです。

語学は多くの人にとっててツールなんだから、基本は話せる、聞ける、読める、書ける。

あなたが言っている語学をツールではなく、そのものを学ぶ、研究する対象とするのは少ない。

我々日本人であっても、日本語の品詞、イントネーション、文型など説明できる者なんてごくわずかだし、それを試験として選抜に課せられる機会もほとんどない。

そもそも英語なんて超簡単な言語なんだから、そんな能書きたれる前にやれば話せる。

英語なんてと言っている人は単なるサボっていることの言い訳。

私はコンプレックスさんが正論と考えます。

英語はあなたの考えのような底の浅いものではないことは知的な世界を学問として修得すれば客観的に分かる。

我々日本人は・・などと社会を自分の狭量な定見で規定するのも他者に敬意を書いた驕慢です。

留学するなら、TOEFLかIELTSとかが必要ですよね？　アメリカの大学院に入るために子供がTOEFL100点を要求されていて必死なのです。もう少し低くてもOKな大学院もあるらしいのですが、一部資金サポートのお金を出す側に要求されている。

分野が違うので比較しにくいでしょうけど、TOEICでいえばどれぐらい？やっている教材のリスニング科目を聞かせてもらったけど、かなりTOEICのリスニングより難しい内容だった。

実際TOEICの問題見るとわかるけど、いくら履歴書に書くためとはいえ、あんな無味乾燥でつまらない文章を大量に読んで英語を勉強してる人たちってすごいと思う。
歴史や科学に関する内容なら勉強になることもあるし、エッセイなら書き手の思想に触れてそれに対して自分の考えを持ったりもできるけど、TOEICの文章って読んでも何も残らない。