数学につまづいています。

レス長すぎ様

横からですが、レス長すぎ様　の　おっしゃること、もっともです。
ですが、日々の負のスパイラルに巻き込まれ見失いがちでした。
とても参考になります。
ありがとうございます。

反復練習そのものを目的にしている人はいないでしょう。

ミス問の反復の意味は、確実に解けるようにする事です。

申し訳ございません。途中で切れてしまいました。
続きです。

確実に解けるようにする。その積み重ねの結果、テストの成績がついてきます。こつこつ続けられると良いかと思います。

大変失礼致しました。

いつも長すぎるレスなのですが、さらに補足を。
能力のある親御さんは、お子さんが学校の授業でアップアップしているのを見ると、「学力不足」と判断します。
そこで、もっと学力をつけないといけないと、トレーニングの方向に走るものですが、
それは多くの場合、過負荷で困ってる子供の頭に石を載せるようなもので、逆効果になります。
「反復練習」という考えに、その危険を感じます。


私は、「学力不足」ではなく、「消化不良」と考えています。
消化不良の子には、できるだけ食べ物を消化が良くなるように加工して、
ゆっくり時間をかけて食べさせてあげなければなりません。
同じように、学校の授業やテスト範囲が消化できない子供は、
できるだけ課題の内容を易しく噛み砕いて、しかも時間をかけて理解させるしか方法がないように思います。


できる親御さんは、そんな甘いことでどうする、これからどうするんだとお考えになられるかもしれませんが、
自分ひとりで消化できない内容を与えられ、しかもその課題がどんどん増えていく子供には、
学力向上なんてしてる暇も効果もありませんから、
できるだけ消化を助ける方法を考えていくほうが現実的だと思います。

あと、気をつけないといけないのが、「努力不足」「頑張りが足りない」という精神論を振り回さないことですね。
どんなにさぼっているように親に見えても、子供は精一杯頑張っています。
親の要求水準が高すぎるから、頑張っているようには親に見えないだけです。
それなのに「努力不足」などと親に言われたら、子供は確実にやる気をなくします。
消化不良で苦しんでいるときに、「おまえの胃腸が弱すぎるからそんなことになるんだ」と医者に言われるようなものです。
今まで努力で壁を越えてきたと自負する親御さんほど、消化不良を努力不足ととらえがちです。お気をつけ下さい。
消化不良の子供に必要なのは、鍛錬ではありません。食物を消化できるようにすることです。

＜レス長すぎさま
私のレスをお読みになって、繰り返すことが目的になってしまうことへの危惧を感じられたようですね。
ただ、ある程度繰り返さないと、一旦理解したことも、
速いペースで授業が進んでいくとうちの娘は忘れてしまうことも多いのです。
（一旦理解した程度が浅すぎなのかもしれませんが。）
それで、繰り返すことに執着してしまいました。

ややもすると娘はやっつけ仕事のように、意味も考えず終わらせることもあり、まさしく
繰り返すことが目的になって失敗したこともありますので、よーく注意します。
　　
繰り返すことは手段ですらなく、結果であるとのご指摘は、
繰り返すことが理解を深めるための手段として使えると思っていましたので
少々引っかかってレスできずにおりましたら、補足していただいてわかりました。
　　
消化不良という表現は、うちの娘にまさしくぴったりです。
まずは消化不良を解消することが大切ですね。
消化不良を発見する手立ては、以前おっしゃっていた口頭で解いた問題を
説明させるというのが良いと思っています。
消化不良を解消するために、小さく砕いて消化させる、その結果として
反復があるということですね。
　　
努力不足と責める気持ちも確かにありました。
＜親の要求水準が高すぎるから、頑張っているようには親に見えないだけです
心に留め置きます。
子供の心にそったご助言、ほんとうにありがとうございます。

中堅女子校では、日々の積み重ね＋テスト前の復習をして太刀打ちできないほどの難問・奇問がでるわけではありません。理解は浅くても訓練でなんとかなるレヴェルです。だから、「レス長すぎ」さまのおっしゃるように、問題集に３度当たっておけば、解けない問題はないでしょう。しかし、その必要性を子どもが理解するまでが長いのです。必要性がわかっていても、３度繰り返すスケジュールを実行するというのは、大変なことです。ついつい追われて、理解も表面的なものになりがちです。ですから、繰り返すことが目的にならないように、注意しないといけないと、わたくしも心に留めておきます。

その反面、数学の勉強が、ルーチンのような演習中心になってしまうことに不安もあります。そのやりかたでセンター試験くらいなら解けるようになるかもしれない。でも、ほんとうは、たまには難問に時間をかけてチャレンジしてほしい。定理は、きちんと導き方まで理解しておいてほしい。２次方程式の解の公式だって、自分で導けるようにしておいてほしい・・・。
なんとなく真似をして解くことと、理解していることとの差。
ゆっくり考えれば解ける段階と、確実に解けることとの差。
そして、訓練で解いている段階と、ひらめくこととの差。
これがわからない子にはわからない。
１００点をとる勉強をしらないというのか…。
高望みでしょうか。

＞センター試験くらいなら解けるようになるかもしれない。
これ自体が要求水準が高すぎます。
共通一次世代の難関大学受験者の方は、「マークシートなんて満点で当たり前」とお思いかもしれませんが、
数学が苦手なお子さんは、センター試験の問題と聞いただけで、
「大学入試問題はできなくて当たり前」というのがデフォルトの反応です。
最近のセンター試験の得点分布は、昔のようにＩ字型の、満点が一番多い分布にはなっておらず、
正規分布に近づいているのではなかったでしょうか。（昨年はやさしかったみたいですが）


＞たまには難問に時間をかけてチャレンジしてほしい。
＞定理は、きちんと導き方まで理解しておいてほしい。
＞２次方程式の解の公式だって、自分で導けるようにしておいてほしい。
明らかに要求水準が高すぎます。平方完成ができない中高一貫生なんてごろごろいます。
やっと1キロ走れる子供に、「フルマラソンを走って欲しい」というようなものです。


自分が高い山に登れるからといって、子供の手を引いて登ったら、子供も登れるようになる、というものではありません。
むしろ、山登りをする子供にとっては、先々に進む健脚の親は自分のペースを乱す邪魔な存在です。
お子さんの定期テストの点数をスタートとして、そこから１点でも多く増やす、ということを目的に、
子供の前に出ず、子供の後ろから、追い立てず、ゆっくりサポートしていただきたく存じます。


親の理想や正論は、多くの場合、子供の教育や成長の障害物にしかなりません。


それとスレ主さまに御礼申し上げます。
こういう上から目線の勝手な物言いを許していただいただけでなく、
過分なおほめまで頂戴してありがとうございました。
子供可愛さのあまり指導が上滑りしてしまう愚を私も経験しておりますので、
体験をもとに拙いお話をさせていただきましたが、ご参考になれば幸いです。