日本大学明誠高等学校
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日大の学部訪問で広がる将来の選択肢
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これからの時代、中学受験で「理系に進める学校」を選ぶ意味
【7843800】
中学受験で学校を選ぶとき、大学合格実績や偏差値だけでなく、「将来、理系に進みたいと思ったときに、その選択肢を十分に残せる学校か」という視点も大切なのではないでしょうか。
AI、半導体、ロボット、医療、エネルギー、データサイエンスなど、これから拡大が期待される分野では、数学・理科を基礎にした人材への需要が続いています。
もちろん、全員が理系に進む必要はありません。文系にも多くの進路があります。
ただ、中学・高校の段階で数学や理科を十分に学べる環境がなければ、後から理系へ進路変更するのは簡単ではありません。
だからこそ中学受験では、
・数学・理科の授業時間や内容
・理系大学・学部への進学実績
・理系選択者の割合
・高校での文理選択の時期
・理系に進みたい生徒へのサポート
・探究、実験、情報教育などの環境
なども見ておいたほうがいいのでは？
「うちの子は文系」と今から決めてしまうより、将来どちらにも進める学校を選ぶ。
これからの時代、中学受験における学校選びでも、そんな視点があっていいと思います。
> 科目名が違うことと、必要な能力が違うかどうかとは全く別の話。
だとしたら、
> 中学受験の時点で理系に強みがあれば、どこの学校に行ったとしても大学受験で理系を狙えるはずです。
上記は、具体的なデータと論理的な説明がなければ、あなたの感想でしかないね。
中学受験でいくら算数ができても、高校数学で躓く生徒（特に女子）は多数いる。
> 例えば桜蔭の場合は、国語が突出して難しいが、だから逆に国語では差がつかず、算数で差がつくと言われているね。
とういうことは、 桜蔭の算数はそんなに難しくないということだよね。難しかったら差がつかないのだから。難しくない算数ができたからといって、あの大学合格実績にはなりえない。大学受験は男子とも競うのだから。
それを言うなら、理科という１つの科目名でも、生物は大得意だけど物理でつまづく子はたくさんいるよ。
方程式を使う数学と使わない算数は違う、文科省の教育理論上はそうだとしても、それと必要な能力の話は全く別。
具体的な数字が出てくればわかるけど、抽象的な方程式の意味が理解できない？それは中学受験で難関校に行くようなレベルではあり得ない。現に中学受験で方程式使って解いてる子もいるし。
他にも、図画工作と美術とか、文科省的には科目名を変えている理屈はあるのかもしれないけど、世の中の大半の人にはどうでもいいこと。
科目名なんて大した意味はない。意味があると主張するなら、主張する方が示せばよい。
＞中学受験でいくら算数ができても、高校数学で躓く生徒（特に女子）は多数いる。
それはちょっと違う。
中学受験でも大学受験でも、教科書レベルはよくできても思考力を必要とする応用問題になるとつまづく生徒(特に女子)は多数いる。
> 中学受験でも大学受験でも、教科書レベルはよくできても思考力を必要とする応用問題になるとつまづく生徒(特に女子)は多数いる。
そもそも小学の教科書レベルしかできない児童は、中学受験ではお呼びでないし、中高一貫の上位校、難関校であっても高校の教科書レベルでついていけなくなる生徒もいる。
「思考力を必要とする応用問題」とは具体的にどのような問題なのか定義できる？感覚でものを言っていても伝わらないよ。
> 方程式を使う数学と使わない算数は違う、文科省の教育理論上はそうだとしても、
なぜ算数では方程式を使わせないのか説明できる？分数においても小学は帯分数にしなければいけないけど、中学からは仮分数でいいのはなぜ？
文科省の方針がそうだからでは、思考停止だよ。
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