留学や行き過ぎた英語教育のメリットが良くわからない２

東大新学部の留学生は非英語圏出身の方が多くなると予想。
よって、英語ネイティブの方がマイノリティになる。
勿論、非英語圏出身でも英語は堪能だろうが、訛りの強い英語を話す留学生も普通にいるだろう。
多様性万歳。

>中国人が日本の中高の進学校に大挙して合格し日本語も問題なく進学できるのに、日本人は日本のインターナショナルスクールで英語が身につかないのは、やはりマジョリテイだからだろう。

自分で発音できない音はなかなか聞き取れないと言われています。英語や日本語の発音のほとんどは中国語の発音でかなりカバーできる、これに対して英語の発音の中には日本語とは違う舌のポジショニングで日本語にはない喉の使い方をするものが少なからずあるので日本語ネイティブには難しいと言われています。

>中国人が日本語を駆使できるのは、漢字などそれほど日本語と変わらないので身につきやすいこともあるが、日本ではマイノリティだからこそ、日本語や日本の教育が身につくのだろう。

マイノリティ感や漢字の恩恵、中国語の発音のバリエーションの多さもあるけれど、圧倒的な勉強量の差は無視できないと思います。本当に鬼レベルだから。
余談ですが、一つの漢字に対して一つの発音しかない中国語の話者にとって一つの漢字に対して複数の読み方のある日本語は発狂レベルとか。ひらがなやカタカナもありますし。

厳密な発音が必要とは誰も言っていないと思います。

CALP（思考言語）について。
日本人家庭でインターに通う子どもは小学校低学年ならば１年で普通の会話ができるようになり、３年もすればテキストブック（教科書）を読み、そして宿題などのレポート、プレゼン、毎月の読書感想文、発表、それらの質疑応答までやるようになります（学校の方針もあると思うけど）。つまりね、学校で思考言語としてトレーニングされます。
日本人家庭で日本の学校に通う子どもは普通に日本語を話し、読み書きするけど日本の学校では受動型授業が多い。自分で考え、発表し、指摘された部分に対して意見を述べるなど思考言語を伸ばす教育ではない。そして家庭でも。最近は会話が確認作業化している。

結果として日本人家庭でインター通いの場合、CALPとしての英語は育つ。
日本人家庭の日本の学校通いの場合、どこにいてもCALPは育たない。
ならどちらが良いのか？という選択になる。
ま、最近は深堀りなど取り入れているからそのうち改善すると思うけど。この深堀りも、反対する人がいる。思考するより覚える学問を先行させたい人がいるからね。


日本人家庭でインター通いの子どもが英語家庭で英語学校に通う子どもと比較すると英語家庭の子どもに軍配はあがるのかもしれないけど、それでも日本人家庭、日本の学校より良くなるのかな？

次に発音。
誰かが、発音できないと聞こえない、と書いているけど逆。聞こえないと発音できない。
２歳くらいまでの子どもは耳から入った音すべてを同じように聞いているようですよ。でもそのうちに雑音として処理する周波数がでてきて（環境によって違う）日本語は周波数が狭い言語なので「雑音」として聞こえなくなる（無視）周波数が多い特徴があるようです。
つまり今まで無視していた音域をちゃんと聞く事が最初に開発しなくてはいけない能力になっています。これは大変な作業です。後は自分の発音を録音して繰り返しトレーニングするだけ。子どもも最は舌っ足らずな発音です。それが数年立つとキレイになってきます。

常にゴールを動かされているような気がする。十分な英語力とはどこまでを指すのか？

私は『東大に合格できる英語力』があればそれで十分と考えるが、どうか？
（長文で煙に巻かないで、イエスかノーかで答えて欲しい）

東大に合格できる英語力があれば、それで十分である。イエスかノーか？

仮に、東大に合格できたとしても、それだけでは必ずしも十分な英語力とは言い切れない、というならば。

そんなにまで高いレベルの英語力までを求めて、一体何がしたいのか。

具体的に、答えて欲しい。

昔の基準だとNoなのでしょうね。
今は会話が成立する英語能力なので。

そして一般の人全般に単語量(CALP)ではなく会話が成立する程度の英語能力を國は求めているのでしょう。

その上で大学生などにおいては更に単語量を増やして日本の有名大学に英語圏の人も来易くして日本の大学の研究の質を上げたいのでしょうね。

だからまずは聞く耳の維持、早期です。そして他言語はのハードルが低い内に始めるの事を重視すべきなのでしょう。

>>昔の基準だとNoなのでしょうね。

今の基準で答えていただけませんか？


今の基準で、東大に合格できる英語力なら、その英語力で十分である。イエスかノーか？
（長文で煙に巻くのはやめて欲しいです）