女子美の中高大連携授業
中学受験の副作用
何故中学受験組は「大学までの人」になってしまうのか?
米国の論文に掲載される化学現象を発見したのも、お受験私立ではなく、茨城の公立高校の数理科学同好会の生徒たち。
偏差値最高峰の東大理Ⅲからノーベル賞がでたことはないし、でる気配もない。
京大医学部を引っ張っているのは、高校生のときには京大医学部には届かなかったであろう、神戸大卒の山中先生。
医学の世界でのノーベル賞候補はiPS細胞の山中さんや公立高校出身の大阪大学医学部の教授。
東大模試でトップを切る偏差値最高峰軍団は、東大合格後どこに消えてしまうのか?
中学受験組は、大学入試では点がとれるのに、大学合格後鳴かず飛ばずになってしまうのは何故なのか?
仮説①:大学入試で結果がでるのは、フライング(小学校低学年からの勉強)とドーピング(鉄緑等の塾まみれ)によるもので、そもそも大した才能がなかった。
仮説②:小学生の時から点数でのみ評価されてきたため、点数がつかないことには興味を持てない人間に育ってしまった。
仮説③:小学生の時から勉強の目的が受験なので、東大合格とともに勉強する意味を失ってしまった。
仮説④:最初から答えがある問題を解く受け身の受験勉強に慣れてしまい、自分から関心のあるテーマを見つけ、研究するという自発的かつ積極的な学問ができなくなってしまった。
仮説⑤:小学校低学年からの点数や偏差値を目標とした塾通いで、未知に対する知的好奇心という、学者として(人として)大切なものを身につけることなく育ってしまった。
仮説⑥:小学校からの塾通いで、塾がなければ自分で勉強できない人間に育ってしまった。
参考ブログ「天才小学生たちはどこへ消えた?」
http://blog.livedoor.jp/kazu_fujisawa/archives/51655722.html
中学受験にのめりこめば、本当に大事なものを失うかもしれない。
中学受験をされるにしても、お子さんが「大学までの人」「受験勉強だけの人」にならないよう、副作用には気をつけましょう。
根本的さん 真摯な書き込み誠にありがとうございます。
> 天才にも、いろいろレベルがあるのでは?大天才、中天才、小天才と。死後50年残るなら大天才ですね。
こういってくださると助かります。殆ど私の考えと重なります。
> 演奏の永遠の命などは私にとっては無意味です。
この部分なのですが、それ程深い意味はなく、どんなに良い録音も死んでしまっては聞くことはできない
と単純な意見です。演奏の永遠性とはまた別の話とお考えください。
>普遍的に評価される演奏などはどこか如何わしさが有り
ここは私の性格的な歪みから来ています。どうもみんな揃って素晴らしいとか言われると何故かくさして
しまうのです。
でも、抵抗しがたい演奏ももちろんあります。全部が全部というわけではありません。
> まったくです。芸術の世界では生前に無名であった人が、死後に評価を受けるなどという例はいくらでもあるのでは?
ご同意いただきありがとうございます。この一言で書いた甲斐がありました。
カラヤン・ベルリンフィルについて
正直に申しまして、ベルリンフィル時代の演奏は、定評あるオペラの一部、R・シュトラウスの数点、新ウィーン楽派
の音楽などを除き殆ど琴線に触れるものがありません。
ただし、ヴィーンフィル(生涯通じて)とフィルハーモニア時代、およびベルリンフィルのシェフ就任仕立ての頃の
演奏に歴史的演奏があるように思えます。後は晩年数点注目すべき演奏があるくらいかな例外はありますけれど。
彼はシベリウスがとても得意だったようで熱意を感じます、根本的さんの、№5も№6も名演だと思います。
私はフィルハーモニア時代の№2が愛聴盤で中学生のころから何回も買い換えて聞いています。今でも琴線に触れますよ。
企業人さん
>youtubeで、バッハのフーガの技法、コントラプンクトゥス4を聴いてみてください
聞いてみます。ご紹介ありがとうございます(*^。^*)
クリスマスなので
子どもの音楽関係の発表会もあります。
アドリブのソロのところを考えているそうです。
さすがにここでは寝てる場合ではなさそうです。
>スレが伸びなくなってくる
>↓
>視点さん、刺激の強い暴言を連打
>↓
>「相手にするほうも滑稽」発言
>
>
>終息期のデジャヴー。
>エデュとしては、そろそろ終わらせたいということでしょうか。
こういうことが言えるのはずっとエデュに張り付いてる住人ってこと?
暇人様
コメントありがとうございます。
>これが正しいのなら、現在の首都圏の私立中高一貫教育の隆盛がなければ、関東の東大占有率は
>1973年よりも減少しているはずであるが、私立中高一貫校のおかげで、2:1を維持できている
ということになります。
>そうである、あるいは、そうではないということを示すのはかなり、難しいと思います。
関東圏の私立中高一貫校からの東大合格者が大半である現状では「私立中高一貫校のおかげで、
2:1を維持できている」はホントであり、何の証明もできない中で軽々しく、
「私立でも公立でも同じ」ということはいえないということではないでしょうか。
特に、中学受験なし+公立中高+塾を選択した場合と中学受験+私立中高一貫+塾
を比較した場合には小学生から高校生までのトータルの勉強時間にも明らかな差が出るの
ではないかと思われます。
>「神戸大学の先生方の研究」を原著で見たいものです。
神戸大学の方の論文は、「教育の生産関数の推計――中高一貫校の場合」で検索すると
ご覧になれると思います。
個人的には中学受験の勉強は、算数では数列、場合の数・確率、一次方程式、立体図形等、
先取り学習の意味も含むもので、十分に大学受験の結果との相関はうなずけます。
また、学校での大学合格実績向上の取り組み効果が明確なのは「授業時間数の増加」
であるというのも納得できます。
>耳に心地いいものに縋り、努力を放棄するのは楽ですね。大人じゃ今更無理でしょうけど。
楽なのは親や塾に敷いてもらったレールを走ることです。
受験で燃え尽き、勉強はできても、自分の頭で考えられなくなるという副作用がありますけど。
>音を聴かずに、家庭環境だけで他人の将来をとやかくいう傲慢は、私には耐えられない。
私には、相手の音を聴いて将来性がないなどといえません。
言う方は「その演奏じゃだめだ」というだけ。
相手は反論もできない。
それこそ傲慢だと思いますね。
音楽家は音楽が勝負なのです。
残念ながら、容姿、経済力、サポート体制、すべて関係するのは事実。
件のお嬢様の場合、サポート体制も十分だった。ただ、あなたは、母親がキャリアであることが気に入らなかった。
家庭環境で勝負する音楽家がお好きなようですね。




































