中学受験の副作用

スレッド作成者: 問題提起 (ID:1pHT5OfLTaw)

2011年 11月 26日 15:06

何故中学受験組は「大学までの人」になってしまうのか？

米国の論文に掲載される化学現象を発見したのも、お受験私立ではなく、茨城の公立高校の数理科学同好会の生徒たち。

偏差値最高峰の東大理Ⅲからノーベル賞がでたことはないし、でる気配もない。
京大医学部を引っ張っているのは、高校生のときには京大医学部には届かなかったであろう、神戸大卒の山中先生。
医学の世界でのノーベル賞候補はｉＰＳ細胞の山中さんや公立高校出身の大阪大学医学部の教授。
東大模試でトップを切る偏差値最高峰軍団は、東大合格後どこに消えてしまうのか？
中学受験組は、大学入試では点がとれるのに、大学合格後鳴かず飛ばずになってしまうのは何故なのか？

仮説①：大学入試で結果がでるのは、フライング（小学校低学年からの勉強）とドーピング（鉄緑等の塾まみれ）によるもので、そもそも大した才能がなかった。
仮説②：小学生の時から点数でのみ評価されてきたため、点数がつかないことには興味を持てない人間に育ってしまった。
仮説③：小学生の時から勉強の目的が受験なので、東大合格とともに勉強する意味を失ってしまった。
仮説④：最初から答えがある問題を解く受け身の受験勉強に慣れてしまい、自分から関心のあるテーマを見つけ、研究するという自発的かつ積極的な学問ができなくなってしまった。
仮説⑤：小学校低学年からの点数や偏差値を目標とした塾通いで、未知に対する知的好奇心という、学者として（人として）大切なものを身につけることなく育ってしまった。
仮説⑥：小学校からの塾通いで、塾がなければ自分で勉強できない人間に育ってしまった。

参考ブログ「天才小学生たちはどこへ消えた？」
http://blog.livedoor.jp/kazu_fujisawa/archives/51655722.html

中学受験にのめりこめば、本当に大事なものを失うかもしれない。
中学受験をされるにしても、お子さんが「大学までの人」「受験勉強だけの人」にならないよう、副作用には気をつけましょう。

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"中学受験情報"のスレッド一覧

【2362055】投稿者: 視点 (ID:1pHT5OfLTaw)
投稿日時：2011年 12月 20日 09:23

言葉を間違えたので訂正しておきます。

×それも音楽を理解した上でのフォローが。
〇それも楽器の演奏をを理解した上でのフォローが。

【2362071】投稿者: 通りすがりに飛び込みですが (ID:WgYNSfK2q.A)
投稿日時：2011年 12月 20日 09:40

音楽でも勉強でも、ある程度筋道を立てられた中でがんばって登りつめる人は、少なくとも環境面では優遇されているが、登りつめるためには努力は人一倍必要。
荒地の環境で雑草のように強く登りつめる人もいるが、そういう人は「才能」ありきである。
もちろん努力家でもありますが、荒地環境では努力だけでは上までたどり着けない場合が多い。
もちろんレールの上を走る努力家の中にも強烈な「才能」ある人はいる。
でも、視点さんという人は、プロセスで軌道上を走っていると言うだけで、その才能を認めない。
でも、一見同じように見える立ち位置に至っても差が出るのは、「才能」であって「プロセス」ではない。
才能を見極めるのに、プロセスで比較するのはナンセンスである。

【2362077】投稿者: 視点 (ID:1pHT5OfLTaw)
投稿日時：2011年 12月 20日 09:46

＞才能を見極めるのに、プロセスで比較するのはナンセンスである。

私は才能で将来が決まるという考えではありませんので。
才能はあくまで要因の１つでしかありません。

【2362122】投稿者: 通りすがりに飛び込みですが (ID:WgYNSfK2q.A)
投稿日時：2011年 12月 20日 10:20

＞私は才能で将来が決まるという考えではありませんので。

あれ？
では、将来が決まる最大の要因は何？
私はてっきり、才能のないものにむやみにレールを走らせるな（無駄な努力）と言いたいのかと思ってました。

【2362170】投稿者: 視点 (ID:1pHT5OfLTaw)
投稿日時：2011年 12月 20日 10:55

＞では、将来が決まる最大の要因は何？

単純化すれば、才能×環境×努力でしょう。

「私立一貫＋鉄緑等の塾」は、受験結果をだすために特化した環境。

「才能」も、受験で点をとるための才能と社会や研究面で活躍するための才能は違う。
前者では、与えられた問題を素早く解く才能が必要だが、後者では、自分で疑問を感じ、それについて何日かけてでも考え続ける才能が必要。

「環境」も、受験結果をだすために最高の環境は、社会や研究面での活躍にとって好ましい環境ではない。
むしろマイナス面が大きいということです。

【2362174】投稿者: 視点 (ID:1pHT5OfLTaw)
投稿日時：2011年 12月 20日 11:00

ついでにいえば、プロセスは才能にも影響すると思います。
与えられた問題を数分で解くことを鍛えられるプロセスにいたら、自分で様々なことに知的好奇心をもち、何日（場合によっては何年）かけても考え続けるような才能は、退化して失われてしまうでしょう。

【2362218】投稿者: 凡才 (ID:MIRsoLNhRK2)
投稿日時：2011年 12月 20日 11:30

視点さん
視点さんの言う様な才能を持つ人と、私立中高一貫校の子全部を比べるのは、例えば東京都の全人口対一人を比べるようなものであって、あえて人数の少ない人達にスポットを当てていると思う。もっと視野を広げなければ、みんなの共感は得られないと思う。

【2362233】投稿者: 通りすがりに飛び込みですが (ID:WgYNSfK2q.A)
投稿日時：2011年 12月 20日 11:38

＞与えられた問題を数分で解くことを鍛えられるプロセスにいたら、自分で様々なことに知的好奇心をもち、何日（場合によっては何年）かけても考え続けるような才能は、退化して失われてしまうでしょう。

これはどうかな？
そんな単純な物差しでは計れないんじゃないかな？
例えば先人の成果を合理的な説明で理解できる人とそうでない人がいるなら、理解できる人は才能があると考えられる。
合理的な説明の元で身に付けられた知恵は、その先の高みへと進ませる手助けになる。
それが進化でしょ？
技術や学力を合理的に身に付けられるレベルは、時代とともに変化していると考えられないのかな？
もちろんアナログを否定するにあらず。