在籍生徒の9割が東京と神奈川の学校
中学受験の副作用
何故中学受験組は「大学までの人」になってしまうのか?
米国の論文に掲載される化学現象を発見したのも、お受験私立ではなく、茨城の公立高校の数理科学同好会の生徒たち。
偏差値最高峰の東大理Ⅲからノーベル賞がでたことはないし、でる気配もない。
京大医学部を引っ張っているのは、高校生のときには京大医学部には届かなかったであろう、神戸大卒の山中先生。
医学の世界でのノーベル賞候補はiPS細胞の山中さんや公立高校出身の大阪大学医学部の教授。
東大模試でトップを切る偏差値最高峰軍団は、東大合格後どこに消えてしまうのか?
中学受験組は、大学入試では点がとれるのに、大学合格後鳴かず飛ばずになってしまうのは何故なのか?
仮説①:大学入試で結果がでるのは、フライング(小学校低学年からの勉強)とドーピング(鉄緑等の塾まみれ)によるもので、そもそも大した才能がなかった。
仮説②:小学生の時から点数でのみ評価されてきたため、点数がつかないことには興味を持てない人間に育ってしまった。
仮説③:小学生の時から勉強の目的が受験なので、東大合格とともに勉強する意味を失ってしまった。
仮説④:最初から答えがある問題を解く受け身の受験勉強に慣れてしまい、自分から関心のあるテーマを見つけ、研究するという自発的かつ積極的な学問ができなくなってしまった。
仮説⑤:小学校低学年からの点数や偏差値を目標とした塾通いで、未知に対する知的好奇心という、学者として(人として)大切なものを身につけることなく育ってしまった。
仮説⑥:小学校からの塾通いで、塾がなければ自分で勉強できない人間に育ってしまった。
参考ブログ「天才小学生たちはどこへ消えた?」
http://blog.livedoor.jp/kazu_fujisawa/archives/51655722.html
中学受験にのめりこめば、本当に大事なものを失うかもしれない。
中学受験をされるにしても、お子さんが「大学までの人」「受験勉強だけの人」にならないよう、副作用には気をつけましょう。
私もシルバースプーン様の息子様と同じ解き方をしました。(とりあえず、息子の中学入試には付きあった、(笑))
●11の倍数の見分け方、各位を交互に足し引きした結果が11の倍数。
【ABCDEF=F-E+D-C+B-Aが11の倍数】
シルバースプーン様の息子様が「塾で教えているのではないか?」と、おっしゃっている【11の倍数の見分け方】はここかと。。。
98765がそれぞれの位の数が異なる5桁の最大の数だったんですか・・・・・・・・・・へえ~言われてみると確かにそうだ。
なるほどねこういう発想で小学生は解いているんですか。でもその解き方を自分で発見した子はどれくらいいるんでしょうね? 塾で教わったりテキストでこの類の問題をやって初めて「へえ~そうなのか」と彼らも理解するんじゃないですか。
いずれにしろここに書き込む方たちは私の100倍賢いと分かりました。大学で数学や物理も習っているのに小学生に負けましたか・・・・・・・・・・・・。
これ以上中学受験の弊害を記しても「自分が出来ないから負け惜しみで書いている」と思われるのがおちなのでこれにて退散します。
確かに整数論なんて「よくこんなこと気づいたな」と思えるところがあります。
最後にちょっと負け惜しみを。
私の恩師は小平先生の物理時代の同級なんですが「小平先生は数学科を卒業してから物理にきていたから我々とはあまり付き合わなかったよ」とおっしゃっていました。 その先生はある旧制高校を始まって以来の数学の成績で卒業し伝説になっていたそうです。
その先生に物理を教わって再試を受けずに通ったのだから・・・・・・・・・・・・往年の私はそれなりの数理能力はあったんでしょう・・・・・・・今出来ないのは動脈硬化が進んで柔軟な発想が出来なくなったからだとしておきましょう。
いや多分・・・・・私はこの種の問題は永久に出来ないだろうな。まあ、それでも一応税金は納めているし「お前がいなくちゃ困るよ」と言ってくれる人もいるのでそれなりに社会の中で役割は果たしているんでしょう。
では、皆さん明日より寒くなりますのでくれぐれもご自愛ください。
動機が大事だよねさん
>98765がそれぞれの位の数が異なる5桁の最大の数だったんですか・・・・・・・・・・へえ~言われてみると確かにそうだ。
>なるほどねこういう発想で小学生は解いているんですか。でもその解き方を自分で発見した子はどれくらいいるんでしょうね?
>塾で教わったりテキストでこの類の問題をやって初めて「へえ~そうなのか」と彼らも理解するんじゃないですか。
どうしてこういう発想になるのでしょうね。
塾に行っていない子でもヒントをもらえれば、解けるのではないでしょうか?
「5ケタの数字で、その5ケタの5つの数字がどれも違う一番大きな数字は?」
「98765です」
「じゃあ、98765に一番近い11の倍数は?」
A君「(98765÷11=8978 余り7 98765-7=98758)98758です」
B君「(98765÷11は割り切れない、98764÷11も割り切れない、98763÷11、・・・、98758÷11、割り切れた)98758です」
「では、5ケタの数字で、その5つの数字がどれも違う一番大きな11の倍数は?」
A君、B君「(98758-11=98747、98747-11=98736)98736です」
「ひらめき」のある子なら、塾へ行っていなくても、ヒントなしで正解するでしょう。
シルバースプーンさん、地域、時代さん
>私もシルバースプーン様の息子様と同じ解き方をしました。(とりあえず、息子の中学入試には付きあった、(笑))
>●11の倍数の見分け方、各位を交互に足し引きした結果が11の倍数。
> 【ABCDEF=F-E+D-C+B-Aが11の倍数】
>シルバースプーン様の息子様が「塾で教えているのではないか?」と、おっしゃっている【11の倍数の見分け方】はここかと。。。
シルバースプーン様の息子様の解法は何度見ても、理解できません。
こういう解法をシルバースプーン様の息子様が「塾で教えているのではないか?」と、おっしゃっているのなら、私にはこの解法こそ、小学生には「曲芸」のような気がします。




































