女子美の中高大連携授業
中学受験の副作用
何故中学受験組は「大学までの人」になってしまうのか?
米国の論文に掲載される化学現象を発見したのも、お受験私立ではなく、茨城の公立高校の数理科学同好会の生徒たち。
偏差値最高峰の東大理Ⅲからノーベル賞がでたことはないし、でる気配もない。
京大医学部を引っ張っているのは、高校生のときには京大医学部には届かなかったであろう、神戸大卒の山中先生。
医学の世界でのノーベル賞候補はiPS細胞の山中さんや公立高校出身の大阪大学医学部の教授。
東大模試でトップを切る偏差値最高峰軍団は、東大合格後どこに消えてしまうのか?
中学受験組は、大学入試では点がとれるのに、大学合格後鳴かず飛ばずになってしまうのは何故なのか?
仮説①:大学入試で結果がでるのは、フライング(小学校低学年からの勉強)とドーピング(鉄緑等の塾まみれ)によるもので、そもそも大した才能がなかった。
仮説②:小学生の時から点数でのみ評価されてきたため、点数がつかないことには興味を持てない人間に育ってしまった。
仮説③:小学生の時から勉強の目的が受験なので、東大合格とともに勉強する意味を失ってしまった。
仮説④:最初から答えがある問題を解く受け身の受験勉強に慣れてしまい、自分から関心のあるテーマを見つけ、研究するという自発的かつ積極的な学問ができなくなってしまった。
仮説⑤:小学校低学年からの点数や偏差値を目標とした塾通いで、未知に対する知的好奇心という、学者として(人として)大切なものを身につけることなく育ってしまった。
仮説⑥:小学校からの塾通いで、塾がなければ自分で勉強できない人間に育ってしまった。
参考ブログ「天才小学生たちはどこへ消えた?」
http://blog.livedoor.jp/kazu_fujisawa/archives/51655722.html
中学受験にのめりこめば、本当に大事なものを失うかもしれない。
中学受験をされるにしても、お子さんが「大学までの人」「受験勉強だけの人」にならないよう、副作用には気をつけましょう。
>どうでしょうね。東大生、京大生の上位1~2割は優秀ですよ(どんな環境でも勝ち残る)。
理Ⅲや京医なんて東大や京大の中じゃ入試の成績は上の方なんだろうけど、医師の国家試験すら受からないのもいる。
入試で燃え尽きたらトップで受かっても使えないし、受験勉強に専念してきたトップ合格層の方が燃え尽きる確率は高い。
偏差値幻想にとらわれるのはよした方がいい。
>幸い、妻の実家が兼業農家でして、田んぼや畑での、田植え、稲刈り、種まきなど手伝わせてもらえることもあり、そこで多様な生き物と遭遇することになります。
>たとえば、ミミズひとつにしてもシマミミズ、マミミズ、ドバミミズと数種類いることを知り、土の中にはオケラやモグラがいることを知り、田んぼにはカエルが数種類いる事を知りそれを捕食するヤマカガシを知り・・・
いい環境ですね。
こういう本物の経験をしているかどうかは大きいですね。
>18歳までの時間をどのように使うかは、それこそ各家庭の問題に過ぎないのだから、あれこれ文句をつけても仕方がない、世の中いくらでもハンデレースはありますよ。まずそれを認めてからじゃないと・・・
受験産業の努力?で、受験に関しては、才能や努力で挽回ができないくらいの差が開いているのが問題ですね。
おまけに、受験産業のおかげで受験マシーンに仕立て上げられた受験秀才は、社会にでてから使えない・・・・。
大きな問題です。
>私の言ってるトップ層は入試偏差値の事じゃないです。素質です。
素質って何の素質?
誰が素質があるってどうやって判断するの?
素質だけで活躍の有無が決まるわけではないですよ。
素質はあっても活躍しない人はいくらでもいます。
>素質だけで活躍の有無が決まるわけではないですよ。
そうですね。
ノーベル賞級の活躍をするには、素質だけでも、努力だけでもダメで、それ以外に運と寿命が必須だと思います。
要するに「神に愛でられし人」でないと。
ノーベル賞が、生存した人にしか与えられず、過去の業績には与えられないのは、グリセリンの爆発事故で生き残って、その後大きな財を成したアルフレッド・ノーベルの運命観の反映かもしれません。




































