子育て、受験、大学、教育その他の井戸端会議

批判のために批判することは、何ら問題はなかろう。

いいんじゃないすか。お好きにどうぞ。あーあ。

は、単なる書き間違いだろうな。

言いたかったのは、批判のためのレスとか、
批判のための議論だろうな。

素直に謝ったら？

批判のための批判がわからなきゃ、否定のための否定もわからないか...。「ためにする批判」なら理解できますか？

国語力不足はあんたでしょ。

批判のための批判

意味を説明してごらんよ。

ググったって何だっていいんだが...。批判することそのものだけを目的とした批判（＝ためにする批判）。建設的な議論に展開するつもりのない批判。批判氏はわかっててて、それで問題ないって言ってるんだと思うよ。

もっと建設的な意見を。

なんも考えずに、
サラリーマンの所得税率を上げるような
話はやめて欲しいね。

自営業者、宗教法人、地下経済、
もっと、とれるところがあるだろう。

先週は、成長戦略第２弾が発表されました。
海外から日本への企業誘致の障壁となってい高い法人税の減税は見送られたようです。
先週、世界有数の多国籍企業のグローバル営業マネジメント責任者から、現在の世界展開と売り上げ推移を伺いましたが、付き合いのある日本の競合先（世界でも名の知れる日本の有名企業）の世界展開に比べると、マーケット成長見通しに対して実行のスピード感と踏み込みの深さがあり、それが両社の売り上げと利益の伸びの差として表れていました。以前、海外をマーケットとする日本企業トップが海外企業のスケールの大きな戦略に対して、うちには出来ないと舌を巻いていた件もあり、もちろん世界展開で競争力を保っている企業は数多くありますが、日本企業の弱点は何なんだろうかと意識せざるを得ませんでした。今、国際市場での競争は本当に厳しい。


教育関係に関しては、成長戦略の人財育成の官民共同での仕組みづくりなどは、個人的に、うちの子達にとっても機会が合い利用出来れば大きなメリットがあると感じました。学生たちの積極的な勉強のドライブフォースになり、それで機会が拡がることは良いことです。今回の成長戦略プランが総動員といえるかという声がありますが、まずは、人がではなく、自分（個人）が折角の育成機会において何もしないか、あるいは出来ることをするかです。今回の成長戦略が空振りに終われば、スタグレーションに直面する可能性が高く、好ましくない社会、経済状況に陥るとも言われています。学生にとっては、将来のどんな変化にも対応出来る能力とタフさを身に付て欲しいと思います。


今、ブルデューの遺産相続人・学生と文化を（頑張って）読んでいます。漠然とではありますが、「可能な限り多数の個人に、可能な限り少ない時間で、可能な限り十分かつ完璧に、ある時点における学校文化を構成する種々の能力を可能な限り獲得させる」民主的教育が、家庭環境から受け継ぐ文化的的資質の不平等を縮小することに貢献するとすれば、それは　（大学では先生と学生の）大学教育での教養の獲得への決意がまずは必要、と理解しました。各教養教科で学んだ知識、様々な論理的思考手法の習得、表現法や論文作成のスキル、それらを有機的につなげて、課題に対して多面的かつ論理的に自分の考えを構築して、それを分かるように表現する。それは、様々な教育の形態（講義、演習、セミナー、ゼミ、研究など）を通じて身に付けるものであると。つまり、現在の大学の教養部は、社会の要請を意識して、教養を世界競争で勝つために思考の武器にせよ、と学生に要望していると理解しました。