私立か公立か一概には言えないけれど

私の家は困窮していたので、親から大学には行かせられない、といわれた。
地頭もよくなく学力も低かったので、低レベル大学の特待性試験を受け、なんとか進学を果たした。
こういう私から見れば大学に行かせてもらえたあほらし氏がうらやましい。フライングだのドーピングだの、なにを文句を言ってるんだと言いたい。大学行って運動しているような恵まれた人が経済格差が問題だと言っても、本当にそう思っているのかと疑ってしまうね。

あれっ？
あほらしさんは子育て終わったの？

議論が好きなんでしょ？
理屈に自信があるんでしょ？
それなのに何故逃げる？

学ぶ意志様

あほらしさんは年配の方ですよ。
昔の事を御存知ですからね。
だから年配の時間つぶしだ思いました。

ご自分や子供が私立に行けずに、何かしら悔しい思いをしているのだと思います。
もし私立に行かずに成功していたら、こんなところには書き込みしないでしょう。
現役第一線の社会人も、こんなところに日中度々書き込みしてる暇などないでしょうし。



＞アンフェアだとかみっともないとは言ったが、中受をやめろとか鉄緑をやめるとは一言も言ってないよ。
＞私が口出しできることではないからね。

このスレの最初から皆が「それぞれ家庭の考えで中受を決めている」と言っているのに
今更「私が口出しできることではないから」などと言い出すとは…
はじめから議論にはなってません。
あほらしさんは議論好きではなく、ただ自分の言いたい事を憂さ晴らしに叫んでいただけです。
しかも皆様がせっかく書いた意見も「長文は読まない」で今まで反論していたとバレて、バツが悪くなったのでは？

あほらし氏もメジャー進学校にずいぶんナイーブな信仰をもってるなぁ…
結局中学受験なるものは「『ちょいカシコな子』の分布を人為的に移動させる工程」以上のものではなくて、「無能な子を有能にする／見せかける魔法の調味料」ではない、ということを何度言ったらわかってもらえるのか。

　で、よくいわれるこの種の進学校の「先取りカリキュラム（フライング？）」というのが、そもそも本当に大学受験に向けての競争において有利に働くのかというと…（この方は「深海魚」という受験用語？はご存知なんでしょうか）
　実際私も時々中高一貫生の「授業についていくためのフォロー」のご依頼をいただくことがあるのですが、実感するのは、
「大学受験対策としては、先取りカリキュラムは世間で思われているほど合理的というわけではない」
ということです。
　それをやって仮にうまくいくとしても、それは単に偶々「もともとその進度でやってちょうどいい」というレベルの子たちばかり集約できている学校だから機能しているだけのことです。例えば次点クラスの「ワナビー(wanna-be = want to be)進学校」で追いつき追い越せとばかりに同じことをしても、多くの生徒がついていけずに基本的な内容が定着しないままおいていかれて、何とか適応できた一部の子たちだけで数字を出す「一将功成りて万骨枯る」という状況になるのをあちこちで見てきました。
　そういう生徒さんのおケツをどっこいしょするのを仕事にしていると、下手すると
「つまずいたところまで遡って勉強し直す手間の分かえって回り道になってないか？」
と感じることもしばしば。 生徒の器量を正しく見きわめずに「先取りカリキュラム」をとりいれることは、かえって伸び悩みの原因にさえなるのです。
　「基本が定着しないうちに次々先に進まれて、完全にコースアウトして深海魚まっしぐら」というケースは、「ワナビー進学校」での発生頻度がいちばん高いのですが、たとえば開成や麻布、あるいは関西だと東大寺や大阪星光くらいのメジャーどころでさえ決して少なくはないようです。
　私自身が行っていた学校では、すくなくとも当時はことさら先取りカリキュラムとかなんとかいうことはなかったのですが、仮にこれをやられていたら私もついていけてたか自信ありません(^^;

先取りカリキュラムを利用しない、公立並みのゆっくりカリキュラムにしっかり歩調を合わせ、しかも高い大学進学実績を出せる学校があれば一番良いのではないかと思いますが。
なぜそうしないのでしょう。
高3秋までかけてカリキュラム（数学や物理の範囲）を終え、それから、2カ月くらいで受験本番というカリキュラム。

（筑駒はみんな塾通いで先取りしているから参考になりません。でも、筑駒にも、塾通い一切せず学校のカリキュラム通りの進度で、最後2カ月で一気に東大合格している人もいるのでしょうか、興味あります）

＞「大学受験対策としては、先取りカリキュラムは世間で思われているほど合理的というわけではない」

＞偶々「もともとその進度でやってちょうどいい」というレベルの子たちばかり集約できている学校だから機能しているだけのことです。

＞「つまずいたところまで遡って勉強し直す手間の分かえって回り道になってないか？」
と感じることもしばしば。 生徒の器量を正しく見きわめずに「先取りカリキュラム」をとりいれることは、かえって伸び悩みの原因にさえなるのです。

＞「基本が定着しないうちに次々先に進まれて、完全にコースアウトして深海魚まっしぐら」というケースは、開成や麻布、あるいは関西だと東大寺や大阪星光くらいのメジャーどころでさえ決して少なくはない

あほいとりさんのご発言、心の底から同意できます。
超難関校（灘、筑駒（は国立なので当たり前ですが）、開成、桜蔭）ほど中学英語で検定教科書を使っていたりするのですよ。もちろん年によって違うし、他の教材も併用しますけどね。

学校の宣伝のために中堅校がプログレス、ニュートレジャーを使用して突っ走るために英語が苦手になる生徒の話をいやというほどよく聞きます。
あおいとりさん以外のプロもよく言っていることです。現場の先生はよくわかっていらっしゃる。

あほらしさんはwould be教育評論家でしたねぇ。（笑）

＞あほいとりさん

あほらしさんと混ざって古文になってしまいました。

→あおいとりさん
です。ごめんなさい。

最難関校には、凡人を東大へ、ましてや理3へ送り込めるような、魔法のカリキュラムは存在しない。

最近の都立進学指導重点校の方が、よっぽどしっかり東大受験を意識したカリキュラムに思えるが。