実力テストがあがらない・・・｜掲示板スレッド

-それはどうかな-さんへ


＞ですからね、『出来ない典型』の勉強方法を教えてもらっても、
＞皆さん困るんですよ。



少なくとも私は？？さんのおっしゃる事は大変参考になりましたよ。
「皆さん」が困るのではなく、あなたが困るのではないですか？


ご自分の主観で感じている事を、あたかも他の大勢にあてはまるかの
ように一般化するのはやめましょうね。

釣られてみるか さんへ:
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> 少なくとも私は？？さんのおっしゃる事は大変参考になりましたよ。
>
>
どの点が参考になったのかを具体的に伺いたいですね。


> ウチのような『出来ない典型』は欲張りすぎず、しかし継続的にコツコツと、何度も繰り返す…が結局は一番力のつく方法でしたよ。
>
何を何時まで繰り返す気ですか？
先週分だけですか？先先週分もですか？一ヶ月前の分もですか？


スレ主さんも
> 普段の復習が精一杯で、
と言っており、それ以外の勉強に当てる時間が無いのです。


これが一般的な感覚であり、だからこそ皆、その週の内に課題をこなそうと必死になっているのです。


まして６年にもなれば授業時間が増える、宿題が増える、模擬テストが増える、志望校へも足を運ぶ。
益々過去を振り返る時間が減ってきます。


前の方も言っておられましたが、不憫さんのお子さんはカリテが出来ているので大きな問題はないと思います。

思うにカリテを受けっぱなしにしているのではないでしょうか？

カリテを受けたその日に、間違えた部分をきちんと見直すことが塾の勉強の基本です。

それはどうかな？さんへ
誤解されるといけないので訂正だけさせてください。

＞その週の履修範囲をきちんと理解しないで先に進むことになりますよね。

　このような意見がありましたが、履修範囲はきちんと理解させています。

＞つまり理解できない部分を後回しにしているだけです。
　基本的なことは当然理解させていますよ。
　ただ、現状のレベルで解けないような問題は後回しでもよいと考えています。
　基本は抑えます。ここで言っているレベルとは、偏差値ではありません。
　トピ主さんのお子さんは、５年生なので、偏差値よりも解けるべき問題が解けるかどうか　が重要だと思います。

＞それを後追いで学習させているわけですが、理解不足の部分は雪ダルマ式に増えていきます。
　前提が異なっているので回答してもしょうがないかもしれませんが、雪ダルマ式には増えません。　雪だるま式になるなら、そのような方法は取っていません。

　私はトピ主さんが困っているようなのであくまでも参考意見として書かせてもらいました。

　推測だけの解釈で議論してもしょうがないですよ。


　

カリテに比べて公開模試の成績が悪い子供と
カリテより公開模試の方がよい成績をとる子供では、
後者のほうが本番に強いということは一般に言えると思います。


両者の間にどのような差があるのかを考えることにより、
有益な情報が得られるのではないでしょうか。


例えば単純モデル化した仮説ですが、
後者の方が記憶の保持が長期にわたるとか、
記憶を保持できる絶対量が多い（記憶を捨てないでも新しいことを覚えられる）とか、
あるいは同じ知識量でも応用力や構成力の差によって成績に差が出るとか、
どなたかが書かれていたように同じ知識量でも記憶を引き出したり、
考えるスピードに差があるとか。

通りすがり さんへ:
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> 　推測だけの解釈で議論してもしょうがないですよ。
>
>
推測ではなく、あなたの文章ではそのようにしか読めないだけです。



統計研究室 さんへ:
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スレ主さんは模試の成績を上げたいのです。

追い討ちをかけるのではなく、アドバイスをしてあげてください。

ご注意いただきたいこと
不快な書き込みに対しては返信しないことをお勧めいたします。多くの場合、不毛な水掛け論へと発展してしまいます。


とありました。スレ主さんそっちのけの言い争いは見苦しいです。

>>「それはどうかな」さん　
追い打ちをかけるつもりはありません。
感情的にならずに、冷静に観察することが大切ですよ。


さて本題ですが.....


勉強の成果は長期記憶に依存するといっても良いでしょう。
記憶は最初急激に減少してだんだん緩やかに減少（忘却）していく
（忘却曲線）といわれています。
途中でブースターをかけてやれば記憶が元にすぐに戻りかつ強固になる（定着する）
といわれていますので、もし、記憶の保持期間が短い
という特性が原因なら、対策は要するに復習です。
（ありきたりな結論で住みません。）
新しい学習で手一杯だと思いますが、数ヶ月後に一通り復習できれば
効果が出るかもしれません。


もう一つは、記憶を脳に保持しているにもかかわらず
せっかくの記憶をうまく引き出せないのかもしれません。
優秀な子供はキーワード設定や分類して記憶を関連づけたり、
シンボル化、映像化、構造化して、記憶を強固にするとともに
上手にたぐり寄せることができる能力が高いのです。


パソコンにファイルがたくさんあっても、
うまく整理したり、検索したり、データベース化しないと
利用できないのと同じです。


学習の際に、テーマごとの関係を意識したり
興味のあることと関連づけたり、
体系別に整理し直したり、
といった訓練が有効ではないでしょうか。
読解が不得手ということは、関連づけや
文章の構造解析が弱いということでしょうから。


最後に、応用力ですが、せっかく記憶していても
単純化した記憶で、その下にある本質を理解できていないので
多少アレンジされると回答できないということでしたら
あるテーマでいくつかの類似問題のパターン練習を
やって応用力を養ってみたらいかがでしょう。

統計研究室さんは、塾の先生なのですか？
わが息子は、塾の先生から「本番に強いタイプ」と言われた
ことがあるのですが、正直なところどんなタイプでどういう
特徴があるのかよくわかりませんでした。


それが、統計研究室さんの言葉でスッキリ理解できました。
おそらくわが息子は、知識量にくらべて検索の仕方が上手い
（途端に稚拙な要約になり、すみません）タイプなのだと思
います。


現在６年Ｓ，Ｙ塾の偏差値で７０弱位ですが、今はそこそこ
頑張っていますが、すぐに手抜きしたがる性格です。


このような息子には、どの学校、どのような職業が向いてい
るのでしょうか？

突然の図々しい質問ですみませんが、よろしくお願いします。