小4・小5で通塾せずに中学受験を目指す、質の高い家庭学習を検討する

うちは集団塾に通わずZ会の通信教育で勉強したのですが、確認したところ、速さより比を先にやるカリキュラムでした。
中学受験対策のカリキュラムは小3の4月開始で、
比と比例／連比・逆比は小5の5月、
速さ・道のり・時間の関係／旅人算は小5の9月となっています。

確かに
単元の並び順そのものは、学校も大手塾も大枠では似ています。

ただし、
「単元名が同じ」＝「中身も同じ」ではありません。

まるで難度が違います。

理論上は、
入試対応教材を
構造理解ベースで
適切な順序で
自走できるなら
家庭学習の方が最適化は可能です。

＞それでも、スレ主の主張する順番になっていないということは、大多数の小学生にとっては、別のカリキュラムの方が結果が出やすいのだろうと推測されます。

この発想だけは、私は持たないようにしています。

なぜなら、
「いま主流だから正しい」
「大多数が採用しているから最適」
という前提に立った瞬間、思考は止まるからです。

大手塾の順番が今も続いている理由は、
・学習指導要領との整合性
・教材制作の都合
・講師研修の標準化
・保護者への説明のしやすさ
・長年の運用実績

こうした“運営上の合理性”が大きい。

この話は、早稲田アカデミーが予習シリーズを使っている構図にも少し近いかもしれません。

私は
「主流を否定したい」のではなく、
「主流しか正解がない」という思考停止を避けたい
それだけです。

情報ありがとうございます。とても参考になります。

ただ一点、整理させてください。

Z会さんのその「比」は、おそらく分数計算の発展形としての“比モデル”の色合いが強いと思います。

つまり、
分数 ≒ 比
という計算練習の延長線上の「比」ですね。

これはとても自然な流れですし、良いカリキュラムだと思います。

私が言っている「速さの前に比」は、少し意味が違います。
・分数を封印する
・小数もできるだけ使わない
・文章題を“整数の比”で処理する
・入試レベルの比の文章題まで踏み込む
ここまでやる、という意味です。

これを書くと、非常識と思われがちですが、
分数と整数が混在するから難しいのであって、
整数比から入れば、案外すんなりいきます。

比の話は目から鱗でしたが、理科はどうですか？
大手塾は、学習指導要領にある程度沿って、4年から物化生地まんべんなくやっていますが、物理と化学は算数が比まで終わってからの方が良いですか？そうなると、生物地学の暗記物を4年、５年でやることになり、受験の時に忘れちゃうリスクがありますが。

>比は大手塾と同じく、だいたい５年夏前後です。
>違うのは、それより前に速さをカリキュラムに入れないという点です。

↑スレ主さんのコメント


新演習も小5夏以降に比を持ってきているので、スレ主さんの戦略は中堅以下を展望する層にとっては、王道戦略なのかも！


以下、予習シリーズと新演習のカリキュラム抜粋。

予習シリーズ
小4 9月　割合の表し方
小4 11月　速さの表し方
小5 3月　割合の利用
小5 5月　速さとグラフ
小5 9月　比の利用
小5 10月　速さと比
小5 1月　色々な速さの問題


新演習シリーズ
小5上8〜9回　割合

小5下3〜4回　速さ
小5下6回　比の利用
小5下7回　比の利用
小5下9回　割合と比の利用

小6上8回　速さと比

何を言いたいのか、文脈が分かりませんが…

挙げていただいた予習シリーズも、新演習も、
比の本格的な「利用」は小5の後半ですよね。

予習シリーズは
小5・9月「比の利用」
小5・10月「速さと比」

となっています。

私のプランは、
小5夏前後で比を本格導入し、そこから、比のいろいろな文章題、平面図形と比を経て、速さへ持っていく という設計なので、
むしろ時期としては、私のプランの方が早いくらいです。

ですから、

中堅以下にとっては王道戦略かも

の文脈が分かりません…

通塾の違和感について5つほど具体的に出されましたので、考えましたが。
たとえばテスト結果に振り回される、、、塾の模試や偏差値でしょうが。

これは通塾と振り回される現象とは別に考えるべきですね。
主旨は、通塾によって振り回されるようになったということなら、通塾はやめて家庭学習とか個別に切り替えればよい。
通塾が主たる原因でないなら、テスト結果に振り回されないいくつかの対策考えられます。