小4・小5で通塾せずに中学受験を目指す、質の高い家庭学習を検討する

まあ良いんじゃないですか。
短期間に同じこと(スレ立てするも発言の根拠を求められ答えられず逆ギレして逃亡)繰り返そうとしてるのはどうかと思いますが所詮匿名掲示板ですしね。
でも今回は宣言してから逃げるあたり前スレッドのときより成長が見られますね。

ただもし本当に個別指導の先生だったら生徒に対してはこういうことはやめてあげてくださいね。
生徒の質問に答えられずキレ散らかして急に辞めるとかは。

課題解決型の学習を導入して以降、日本の小中学生の学力低下は著しいとのことです

国が3年ごとに実施する経年変化分析調査の結果として、小学6年生と中学3年生の学力が2021年度（前回調査）と比べ、全教科で低下したとする内容だという。文部科学省幹部が「深刻だ」と述べた点にも言及した。

これに対して竹田恒泰氏は、原因は「暗記から目をそむけた『課題解決・探求型教育』では？」 と考察されてます

竹田氏は「学ぶ前に疑問は抱けない」とし、
学びの在り方の例として歴史学習を挙げ、「歴史は暗記科目です！」と主張されてます

すみません。
もう頭は完全に切り替わっています。

ここでいろいろ書きましたが、算数の話も、まだ10％も出していません。
本題に入る前の段階で、この空気になってしまいましたからね。

なので、次は環境を変えます。
コメントを管理できる場所で、自分の前提を明確にした上でやります。

ここではここまで。
次は、きちんと議論が成立する場で続けます。

＞４年、５年通塾せず、６年から通塾できると本気で思っているんでしょうか。

本気ですよ。
実績もあります。机上の空論ではありません。

なぜ「できない」と決めつけるのでしょうか？
その前提はどこから来ているのですか？

４年から通わないと無理、５年からやらないと手遅れ。
それ、本当に検証しましたか？

もちろん、何も考えずに６年から行けばいい、なんて話ではありません。
戦略は必要です。取捨選択も必要です。

それを前提に設計すれば可能です。

「できない」という発想のほうが、よほど思考停止に見えますが。

学習塾の回し者ですか？と聞きたくなるくらい、
通塾年数＝成果という単純な発想に固執しているように見えます。

私は「年数」ではなく「設計」の話をしています。

できないと決めつける前に、
なぜできないのか、論理で説明してみてください。

感覚ではなく、因果でお願いします。

＞実績もあります。机上の空論ではありません。

こういうこと書くんだけど、何人のお子さん見たんですか、とか聞かれると逃げる。速さより先に比をやる以外は塾と大差ない。
ちなみに、割合をやっていない子に、いきなり比に入って１２００円を3対2で分ける問題を出しても、そもそも3対2って何ですか？って感じだと思うけど。

線分図を書いて「3対2とはこういうこと」と説明すれば、
偏差値30台の子でもきちんと理解できますよ。

あなた、まさか、あの子たち以下、ということはありませんよね？

レスありがとうございます。
お聞きします。

１
まず、この掲示板は一義的に誰が情報交換をする場だとお考えですか？
保護者ですか？　教育関係者ですか？
私は一義的には、保護者だと思いますが

２
主さんは、誰に向けて話しているのですか？
保護者に向けてですか？　教育関係者に向けてですか？



>>論理で説明してみてください。
>>感覚ではなく、因果でお願いします。

私は、一保護者ですので、論理で説明することはできませんし、感覚で話しています。

「４年５年通塾しないで、６年から通塾なんて、無理じゃないの？」
保護者の普通の感覚で、普通の疑問だと思います。

保護者の普通の疑問に対する答えが、
論理で説明せよ！
感覚でなく因果で！
ですか？

まず、主さんが誰に向けて話しているのかハッキリさせてください。教育関係者に向けて話しているなら、一保護者の私から言いたいことはなにもありません。

それって比の意味を理解しているのかな？
線分図を書けば計算はできるけど、伴って変わる２量の変化の概念が抜けていると、単なる作業になりますよ。
そういう教え方、ダメじゃなかったの？