小4・小5で通塾せずに中学受験を目指す、質の高い家庭学習を検討する

今の時期だと新6年は間に合わないけど、新5年で塾が上手くいってない人がメインのお客さんなんじゃない？
5年前期の速さ(旅人算)を避けるのが戦略みたいだから。

だから、
「塾で理屈の理解が出来ず低迷している小学生」にさらに「理屈から教える」というのが何かとネガティブな光景を連想される
という前提の問題があるのでは？
という話ですよ
塾無しで上質な学びを、なら無問題かと

上位層には詰め込みで無い授業をしてるし、
詰め込むだけなら講義は受けませんよね
「理屈が分かるのは上位層になりませんか？」
という話ですよ

その疑問はもっともですね。

私の主張は、
・難関校を本気で目指すなら、低学年から設計した方が有利
・そうでなければ、小５スタートでも十分可能
・ただし算国社は、小４でやれるものはやっておいた方が良い
という立場です。

ですから、
「最初から塾なしでやると決めていた子」と
「小４で塾に合わず撤退した子」は、
実質的にスタートラインは変わりません。

小４で消耗し続けるより、
小５から設計し直した方が伸びるケースもあります。

ただし現実として、
小４で苦戦していた場合、
難関校は厳しいケースが多いのも事実です。

例外はあります。

・塾との相性が極端に悪かった
・精神年齢がまだ追いついていなかった
・環境要因が大きかった

こういう場合は浮上します。

でも純粋な学力的負荷で苦戦していたなら、
難関校は簡単ではありません。

「遅いか？」という問いに対しては、
遅くはありません。
足下を固めれば、本来のポテンシャルを発揮できるまでは行くでしょう。
という意見です。

とても温かいコメントをありがとうございます。

遠山啓や銀林浩の水道方式の時代のお話、よくわかります。
「すべての子どもに数学を」という思想、
数の構造を理解する喜び、
図や操作を通して本質に触れる経験。

あの流れには、単なる教科を超えた理想がありましたね。

私も、中学受験や大学受験を“目的”だとは考えていません。
あくまで通過点です。

本当の目標は、
・学力を鍛えること
・思考力を高めること
・自分の頭で構造を見抜ける力をつけること
・社会で通用する大人に成長すること

そのために、
どの順序で学ぶのがよいか
どの進度が理にかなっているか
どこまで深く掘るべきか
どう解かせれば思考が育つのか

そこを模索しているだけです。

受験は確かに現実です。
しかし、受験のためだけの学習にはしたくない。

「世界は理解可能である」という感覚。
算数・数学がそれを支える教科であるという感覚。
そこは私も大切にしたいと思っています。

応援のお言葉、励みになります。

＞そう考える理由は、スレ主の教え子の解答例では「濃度×食塩水の量＝食塩の量」と言える理由に触れていないからです。

なるほど。
それは、
バタフライの日本代表選手に対して
「クロールは泳げないかもしれない。クロールが泳げるとは書いていないから」
と言っているのと同じくらい飛躍した推論です。

この段階よりももっと前の次元の説明をしていない
＝ できない
というのは、論理として成立していません。

前提として共有されている部分を、あえて毎回ゼロから書かないだけです。

このやりとりは、正直言って前に進みません。
ここで終わりにします。
はっきり言って、つまらないです。

小6の主力講師が優秀であることは、否定していません。
実際、エースと呼ばれる先生方は魅力的ですし、子どもを引きつける力もあります。

ただ、その先生方が
「自分の教え方はこれで完成」
と思っていると、本気で考えているのでしょうか。

むしろ逆です。
上位クラスを担当するいわゆるエース講師ほど、
・もっと伝わる説明はないか
・この比喩は本当に本質を突いているか
・理解している“つもり”を見抜けているか
・応用可能な形に落とせるか

日々悩み、改善点を探しています。
「楽しい」ことと「最適である」ことは別です。

教える側は、
常に改善余地があると自覚している。

その世界を知らずに
「それ以上は普通は無理」と断言するのは、少し乱暴ではないでしょうか。
それは権威主義的な発想ではありませんか？

ご指摘ありがとうございます。
正直に言えば、
「これはスルーでいい」「これは返した方がいい」という基準が、
荒らしに翻弄される中で少しブレていた部分はあると思います。
そこは反省しています。すみません。

ただ、私のスタイルは最初から一貫しています。

大枠をこちらが押し付ける形ではなく、
話題が出たときに、そのテーマに関する知見を書いていく、というやり方です。

例えば、
国→社→算→理の順に力を入れるという大枠を叩き台として書いた。
そして、
・「国語が最重要？」と問われれば、読書の話をした
・「算数より社会が前？」と問われれば、社会の学習法を書いた
・「算数を軽視？」と問われれば、比の前の学習を、精神年齢や混乱をもとに組み立て直すとスリム化できるから、算数の始動は遅くて良いと説明した

方程式の話が出れば、そこも展開しました。

求められたテーマに、自分の経験を基に答える。
それが基本姿勢です。

通塾の是非を全面的に戦うスレにするつもりはありません。
通塾でうまくいっている方は対象外、という前提も変わりません。

今回、ダメ元で運営に相談しましたが、
一定の対応をしてもらえたことで、少し前向きになれました。

今後は、
議論を広げすぎず、
質問に対してしっかり答える。

その形で続けていきたいと思います。

いい加減、その陰謀論はやめませんか。
ここまで約50日、500コメント以上やっていますが、

・何か商品を誘導しましたか？
・特定の教材を勧めましたか？
・どこかへ申し込みを促しましたか？

一度でもありましたか？

勝手に「メインのお客さん」「戦略」などと書いていますが、
何を根拠に言っているのか。

「玉井式を勧めているのでは」とまで言われましたが、
私は30年以上「玉井」なんて文字を書いたこともありません。

もし私が本当に誘導活動をしているなら、
いつ頃から本性を出す予定なんでしょうか？
具体的に教えていただけますか。

議論をするなら内容でお願いします。
根拠のないストーリー作りは不要です。