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SAPIX 人気急落?

【7076485】
スレッド作成者: サピまま (ID:iB054g/668E)
2023年 01月 18日 11:55

新4年です。
先日の1月組分けの受験者数ですが、昨年の同じ新4年受験者数より500名減っていました。
昨年は募集停止校舎が多く、この時期には学年によっては入室テストも実施していなかった記憶があるのですが、今年は一部の校舎を除いて、どの学年も空きがあるようです。
SAPIX側が受け入れを増やしたのかと思いきや、受験者数は減っている。人気が落ちたのでしょうか。
「とりあえずサピ」の方々が減ったのか、トップ層が他塾を選ぶようになったのか?塾業界の流れが変わってきているのでしょうか。

【7227964】 投稿者: おかしい   (ID:3IapKCXbz3Y)
投稿日時:2023年 06月 02日 10:28

親がサポートする、と、親が勉強を見る、は全く別の話しでしょう? どっちの話しをしているんですか。
例のママだって、勉強は見ていませんよ。サポートはしていたけど。

親のサポートが必要、という話しなら、全く同意です。
他塾は親のサポートが薄いから、サピックスに勝てないんでしょうね。

【7228026】 投稿者: まとめると   (ID:Y0dXz7q.J4U)
投稿日時:2023年 06月 02日 11:34

子どもが自走できるように親がしっかりサポートするということです。親が勉強を見るということではありません。

ごく当たり前の話しです。塾屋の耳障りの良い営業トークに釣られるから、簡単な話しが複雑になるのでは。

あと、中学受験は親のサポートより子どもの地頭の方が、ものをいいます。ですが、地頭が同じなら、あとはそれ以外の要素で結果が変わります。これも当たり前の話しですが。

【7228067】 投稿者: 質問   (ID:P3AwWrWeu56)
投稿日時:2023年 06月 02日 12:18

おっしゃる内容には賛成です。

地頭の判断はどこでできますか?例えば運動なら足が速いかでなんとなくわかる気がします。けれど地頭地頭と良く耳にしますが判断がいまいちわかりません。教えて頂けると幸いです。

【7228091】 投稿者: まとめると   (ID:A8Dhg9UIA3w)
投稿日時:2023年 06月 02日 12:43

うちの場合は、二人子どもがいたので圧倒的な違いを感じました。努力では如何ともし難い圧倒的な地力の差です。勉強時間が倍以上違うのに、勉強時間が少ないほうが偏差値が高いのですから。

いま、何年生ですか。
サピックスにいれば、何となくわかるようになると思います。お友達の勉強時間もなんとなく情報が入るし。親は正直には言いませんが、子ども同士は割と正直に何でも話してしまうので。

【7228094】 投稿者: a   (ID:ZC3c6xHNwFc)
投稿日時:2023年 06月 02日 12:44

横から失礼。

小学校低学年から塾の成績が良く、地頭のいい子だと信じていたら5、6年生くらいで本当の地頭組に追い抜かれていくというケースはよく見聞きします。

子供の本当の地頭を測りたかったら、小学校低学年のうちにくもんや外部塾などの余計な勉強をさせないことですね。それで何の準備もなく新小4のサピ入室テストを受けて合格点を軽く上回る子が地頭の良い子でしょう。

【7228128】 投稿者: その前に   (ID:sj7TzpJMsWs)
投稿日時:2023年 06月 02日 13:21

質問さんは地頭のいい人と会っていますか?

一を聞いて十を知るような頭の回転の速い人が知り合いにいますか?

実生活で例えば東大卒の人と関わりはありますか?

そういった地頭のいい人が身近にいない人は、ご自身では地頭の良さの判断するのは難しいかもしれません。

【7228247】 投稿者: 質問   (ID:P3AwWrWeu56)
投稿日時:2023年 06月 02日 15:08

ありがとうございます。くもんやって新四年入塾ギリだったので、愚息は地頭そこまでないのでしょう…
わかりやすくありがとうございます。

その前にさん
一応東大に100人位毎年進学する高校を私自身卒業したのですが、鈍感なのか地頭派と勉強頑張る派の違いはわかりませんでした。

【7228262】 投稿者: 違いは   (ID:aXrhXk/xwbs)
投稿日時:2023年 06月 02日 15:25

勉強を見る、とサポートする、の違いってどこら辺が線引きですか。

勉強を見る→A
サポート→B
としたら

1 丸つけ
2 間違えた問題、再度やらないといけない問題の選別ややるべき時期にやらせること
3 覚えるべき箇所にマーカー引くなど
4 日、週のスケジュールの管理
5 わからない問題を教える

など

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