４年アルファベットの広場

終了組で、４年のスレッドはほとんど拝見したことがありませんでしたが、
目に留まったので応援の気持ちをこめて過去スレッドを紹介します。


過去スレはエデュのトップに画面を戻し、それぞれの項目の１，２をクリックすれば
３，４年（？）ほど前まで閲覧することが出来ます。
以前は、○年生の広場というものほとんどなくて、具体的な質問のスレッドが立っていました。
それぞれのよさがありますが、具体的な限定された話題の方が
後で検索する時には参考になりやすいように思います。
これはほんの一例ですが・・・


４年生の夏休みの勉強計画
http://www.inter-edu.com/forum/read.php?813,100312,100941#msg-100941


宿題がきちんとやりきれません
http://www.inter-edu.com/forum/read.php?807,51540


早くも親の方が挫折
http://www.inter-edu.com/forum/read.php?2,39016


定着しない息子（小5）について
http://www.inter-edu.com/forum/read.php?2,89777,90351#msg-90351


中学受験、どのように乗り越えましたか？
http://www.inter-edu.com/forum/read.php?2,48055


ついていけるか不安です
http://www.inter-edu.com/forum/read.php?807,56902,page=1


後からぐーんと成績を伸ばした方って?
http://www.inter-edu.com/forum/read.php?2,332715,page=1


４年生は、子どもの意識の持ち方にまだ一人ひとりの差が大きく、親ばかり空回りしたり
体力がなくて無理をさせられない時期だと思います。
勉強は大まかに言えば、やっと解けるようになった問題を次に出された時に確実に解けるようにすることと、
お子さんの現時点の理解よりもほんの少し難しいレベルをタイムリーに与えて
試行錯誤させる、ということが必要ではないかと思います。


サピもこのような方向で、特に算数などはＡとＢ、基礎定着テストなどがその役割を果たしていると思いますが
相性が合えばよい塾だと思いますが、効果的に通塾するためのコツがあるように思います。
サピは一見細やかにクラス分けされているように見えますが、各科目のレベルに対応しているわけではありませんし、
また単元毎の理解度は同じクラスのお子さんでも得意・不得意様々だと思います。
更に、塾の方針としてスパイラルに同じ単元が繰り返し切り口を変えて何度も出てきますが
お子様によっては、スピードが速すぎてむしろ繰り返しを減らしてもじっくり習いたいタイプもいらっしゃることと思います。
そこで４年のうちは、基本がきちんと理解できているかどうかをチェックしてあげて
必要なら宿題のやり残しが出ても、基礎問題の繰り返しをさせたりして、
その単元の基本を確実に理解できるように、しっかりお子さんのものに出来るようにと、
調節してあげたほうがよいように思います。
（先生には、その旨をテキストに親御さんが書き込んでおけば、お子様が叱られることはないと思います）


楽しい作業ではないかもしれませんが、とにかくテスト（大小共に）の直しが大切です。
また、学年が低いほど長時間勉強は出来ませんから、ほんの５分、１０分を上手に利用するのもお勧めです。


テキストに飲み込まれないように、塾に煽られないように、でも同時に先生を信頼して
どんどんご相談なさって、上手にそれぞれの我が家流を作っていかれればよいと思います。
まだまだ先は長いので、クラスに一喜一憂なさらず理解できることが楽しい、ということを
お子様と共感してあげてください。

けやきさま

とても参考になるスレッドのご紹介ありがとうございます。

つい先日、子どもの勉強の様子を見ていて「完全に単元内容を理解せずに、問題練習をしている」ということに気付き、愕然としたところでした。「解いた問題に○さえつけることができればその内容は理解できている」と親子ともども勝手に思い込んでいたようです。ただ、基本事項の理解を追及すると、とてもすべての問題を解かすことは出来ずで困っていました。

これからは、単元の基本を確実に理解できるように、しっかり単元の内容を自分のものに出来るように見守りたいと思います。それから、やはりテストの直しは大切なんですね。辛い作業ですが、×と向き合うようにします。



　

友人にN研出身の現中一（開成）のお子さんがいます。
４年から入塾されたようですが、最初はしばらく偏差値も４０代だったそうです。
コツコツ・・親子で一生懸命取り組んで、最終的に夢が叶ったという理想的な方です。
上にも同じような方がいらっしゃいましたが、
今は二人目の４年生のお子さんが入塾されたようですが、やっぱりお兄ちゃんと同じで４０代をウロウロ・・・。でも、全然気にされていませんでしたよ。

勉強が好きな子なら、６年ぐらいから急にたのもしくなってくるようです。それと、今は組分けテストは気にしない方がよいようで、むしろ復習テスト（マンスリーのことですね）を一生懸命取り組み、必ず復習させると良いと教えてもらいました。
組分けって範囲が決まってないから、本当の実力が試されるような気がするんだけど、現時点（４年の前半）で、今まで学んできた事といってもまだまだ数は乏しく、５年以降から本当の実力が試される時がくるんだそうです。

うちのはずっと長い事真ん中辺りをウロウロウロウロ・・・・・
一回一回の小テストは高得点でも、マンスリーになると時間切れで最後の方は白紙・・・。
テスト直しをさせると難なく解けたりして・・・。
母はいつもじれったくなってイライライライラ・・・・。
本番までまだ長いので、もう少し大目に見守ろうといつも思っては・・・います・・・。が。

けやきさん
ひとりめさん

とても参考になるご意見です。ありがとうございます。
うちは他に習い事を３つしており塾は５年からでもと思っていたのですが、
本人がどうしても、ということで４年から通塾しました。
いつギブアップするかと思いましたが、まあ楽しそうにやっているので
続けさせようと思います。実質復習できるのは土日くらいしかありませんが、
基礎トレだけは毎日やらせております。
ご二人のお話を伺いしまして安心致しました。でも５年生からは習い事もしぼって
本格的に家庭学習させようと考えております。

前スレッドよりためになる情報が多く、たとえαクラスになったとしても（まあないと
思いますが）、このスレッドにお邪魔したいと思います。

ひこにゃんさんへ:


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> 中規模レベル校のクラス基準点です。
>
> 　　　６月度　　　　５月度
>
> α1　　398 　　 387
> α2　　359 　　 368
> α3　　340 　　345

>マンスリー返却されました。結果だけ見るとうちはアルファだったのですが、
>クラス基準点がα１→３５０以上、α２→３２０以上なんです。
>せっかくですので　さんの校舎だと思いっきりベットクラスになります。
>校舎間でも格差が大きいんですね。

そんなことなないと思いますよ。平均見るとうちの校舎はそれほど高くありません。
要は校舎がクラスをどう定義するか・・・
例えばうちのαは３までですが、仮にKをα４、Jをα5と定義すると
αレベルの低い校舎ということになります。
個人の偏差値で比較すべきで、校舎間でクラスを比較するのはあまり意味が
ないでしょうね。そもそもクラス数が校舎ごとに全然違いますからね。

掲示板を見ていつも不思議に思うのは、αの基準が何点かなどを云々する人が多いことです。

もちろん、成績がよければ、どの校舎でもクラスは上がるわけですが、テストの場合、常に参照すべきは、全体の順位、特に男女別順位かと思います。

志望の学校によって自ずから目標も決まるはずです。

後は、どれくらいコンスタントに一定の順位以内に入れるか、科目別の成績の安定度はどうか、子供にどれくらい余力があるか、が重要なポイントではないでしょうか。

例えば、プールなどの習い事も続けていて、週末に遊ぶ時間もそこそこあり、睡眠時間も十分取っているのであれば、毎回の授業の復習を次回までにきちんと出来ている限り、仮に4年生の時点での成績が期待どおりでなくても、まだまだ十分期待できるでしょう。

逆に、既に習い事は全てやめ、子供がもう目一杯という感じで、4年生の時点で睡眠時間が8時間をきっているようであれば、５、6年になると厳しいかもしれません。

真ん中をウロウロ様
　
我が家のとっていた方法は基礎固め重視で、コースアップのためでは
ないのですが、ご参考まで。

中学受験の学習内容は全てスパイラル方式のため、今やっていることが、
何度も難易度を増しながら出てきます。それを踏まえ、今確実に習得しなければ
ならないことをキッチリ身につけることを第一にしていました。
　
算数は、なぜその式になるのか、理由を明確に本人が納得でき説明できること。
4年時では整数なので何となくという理由で式を立てることができ、
正解してしまうことが多々あるのです。
高学年になって分数小数になりますと、目検討による立式は全く不可能になります。
そのために装飾の多い応用問題を解けることより、基本問題のなぜそうなるのかを
シンプルな状態で理解することに重点を置き繰り返しました。
そうしますと次回その単元が出てきた時、見ただけで、ああ、あの解き方と
思い浮かぶようになり、応用問題を積み重ねていくことが易しくなるのです。
基本問題の間違い(ディリーチェックやAテキ)は、　
一週間後一月後に一、二問、(たくさん出すとうんざりされてしまう)ので
確認していました。結果、基礎力定着テストは表、満点になり、基礎トレは
短時間で解けるようになるはずです。
　　
理社は4年時では興味をもつこと、実際にふれること、実験してみることを
重視していました。家でできる実験はよくしていました。
外に出て、自然観察をかなりしました。
今、くちなしが美しく咲いていますが、お子様はにおいをかいだことがありますか。
早春に咲くじんちょうげ、秋のきんもくせい、実際に触れた体験は
確実に、しかも簡単に体得できます。身近な自然については
どの学校も良く出題されます。
国語はキライて嫌いで(笑)最後まで苦労しました。
　　
子供は5年の夏まで、某スポーツをしており日中の勉強はほぼゼロ、
夜のみの自宅学習でしたので、このようなことしかできず、
αには入れませんでした。
　
なんだか先輩面して、えらそうな事を書いてしまいましたすみません。
勉強が嫌いで芸術肌の下の子を　さぴに入れるのが
幸せかどうか　考えあぐねているこの頃です。
さぴの勉強はほんと大変ですよね・・・。
勉強が好きな子にとっては楽しい塾でしたが。

そうですね さんへ:
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> 掲示板を見ていつも不思議に思うのは、αの基準が何点かなどを云々する人が多いことです。
>
> もちろん、成績がよければ、どの校舎でもクラスは上がるわけですが、テストの場合、常に参照すべきは、全体の順位、特に男女別順位かと思います。
>
> 志望の学校によって自ずから目標も決まるはずです。
>
> 後は、どれくらいコンスタントに一定の順位以内に入れるか、科目別の成績の安定度はどうか、子供にどれくらい余力があるか、が重要なポイントではないでしょうか。
>
> 例えば、プールなどの習い事も続けていて、週末に遊ぶ時間もそこそこあり、睡眠時間も十分取っているのであれば、毎回の授業の復習を次回までにきちんと出来ている限り、仮に4年生の時点での成績が期待どおりでなくても、まだまだ十分期待できるでしょう。
>
> 逆に、既に習い事は全てやめ、子供がもう目一杯という感じで、4年生の時点で睡眠時間が8時間をきっているようであれば、５、6年になると厳しいかもしれません。


順位やクラスじゃなくて、普通は偏差値で語るんじゃないですか？
合格基準なんかも順位やクラスではなく偏差値で表示されていますよね。