関西女子　中学ヒエラルキー

を優秀女子は嫌がるということはあるかもしれないですね。引用の世界数学オリンピック金賞の中島幸子さんも塾はイヤでテストは家で受けていたというようなことを書いていましたね。そしてゆっくり時間をかけて問題を解くのが好きだったと。速さを競う環境が負の効果を及ぼしている可能性もあるでしょうね。塾の５年生ぐらいから始まっているかもしれない。「できた、できた、先生できたデー」と大声で叫ぶ灘男子の横で静かにゆっくり手をあげる優秀女子。

いますよね。男子は「算数オリンピック」とか「中学への数学」とか、
難しい問題集を自慢げに持ってきたりしている側で
女子は家ではしていても黙っている子もいる。色々違いはありそうです。

また中学受験の塾では、先生が「男子と同じ問題を解かないといけないから
（共学は）難しい」と言うようなことを、何の気なく日常的に言われていて、
先生の経験上なのでしょうが、男子>女子の意識があることがかなり気になっていました。それは多くは男の先生が同じように教えた場合であって、教え方が違えば
変わるかもしれない。また意識の問題もある気がしています。
ただ女子校でもそこまでの研究がされている学校は少なく、
多くの場合、数学の先生は男性が多く従来通りの教え方のようですが。
理系が得意な女子が多数出てきて、教え方について研究などがもっと進むと良いと思います。

非常に興味深く拝読しました。

『女子＝理系が苦手』というジェンダー秩序が、女子の数学への意欲を下げている、と書いてる方もおられましたが、おおむね同じ見解を持たれているように感じられます。

さらに、男女別学の国の女子の数学力が高いのも非常に興味深い。
男女の特性の違いについて公に言うと、ジェンダー差別だ、と言われかねないご時世ですが、ある一定の男女の特性を理解した上での数学教育というのは女子においては必要なのかも、と思います。

学校単位でそれをするなら女子校で、または、神女のように、学校よりも自分で自由に学べるゆとりあるカリキュラムもいいかもしれないな、と。
灘、甲陽、東大寺もある意味、おそらく最優秀層は学校教育ではない部分で学んでいるのではないか、と思う。

ざっと眺めて印象で書き込んでしまいました。
訂正ありがとうございます。

神女の数学教育、私もお聞きしてみたいです。

同じく納得。
そしてよい学びを与えてくださった皆様に感謝。

非常にありがたく拝見しています。

一定の男女の特性を理解した上での数学教育というのは女子においては必要なのかも
そうですね。
ただ特性を理解できる、理数が得意な女子の大多数は、男子と同じ従来の
方法で学んで成果を出せた（一部の）人なので、悩ましいなと思います。
企業や国会でせっかく女性がいても、優秀で真面目なので必死で男性社会に
馴染もうとするあまり、なかなか社会が変わらないのと似ているのかなと。

個人的には男子校＋女子校のトップで大会に出るとか、やってみて欲しいです。
別々に学んだ同じくらいのパフォーマンスを持つ子たちが協力したら
気づきがあり化学反応が起こるでしょうか。

男女で勉強に最適な部屋の温度が違うという論文があります。女子は少し暖めの部屋での方が数学のテストの点数が良いという。日本で追試はされてないでしょうが。

入試日の教室の暖房の設定温度を一度上げるだけで女子の数学の点数は上がるかもしれません。

"Battle for the thermostat: Gender and the effect of temperature on cognitive performance"
doi.org/10.1371/journal.pone.0216362