中学受験は割に合わないのでは？

>sin・cos・tanとかって中学生の頃にやった記憶あるんだよな。

中3の時に通っていた個人塾で教えてもらいました。
さらにできる子は微積も教えてもらっていました。

中学受験しても、しなくても、どちらでもいいけど、地頭のいい子は、高校で勉強して難関大学に行きますね。難関大学とは、いろいろな偏差値の人が集まって、いっしょに卒業できる大学でなく、偏差値の高い国立理系など、大学の勉強についていける一定以上の学力が必要とされる大学です。

そういう頭が良い人はどんなルート通っても最終的にはちゃんと難関大学行くよね。
ウチの子みたいにそうじゃない子は中学受験でもして環境ドーピングで少しでも可能性を上げるしかないからなあ。
「割に合うか合わないか」ならきっと合わないんだろう。
でも教育なんてもともとコスパ悪いもんだと腹くくってるわ。

中学までは義務教育なので、公立中学では、教育指導要領を逸脱すると大問題になります。教育の平等の観点からです。あの学校では教えてくれたのに、この学校では教えてくれなかったという具合にね。
だから、教育指導要領の内容を越えることは、今も昔も禁忌なんですよ、公立の中学教育の現場では。
そして、教育指導要領要領自体は、国立教育政策研究所の教育研究情報データベースに、全て公開されているので、ネットで検索して、ご自身の不明を自覚されたらいかがですか？

ウィキペディアで計算尺を調べてください。
日本での歴史のところに1965年のところに中学および高校のカリキュラムの一部にも組み込まれた、とあります。
真偽を掘り下げるなら調べてみてください。

計算尺の説明をする先生は、常用対数などの説明をせざるを得ないと思われます。

このあたりが真相では？

私より昔の世代ですね。

困った人ですね。
あなたの戦後とやらが湾岸戦争後のことならわかりますが、通常の用法に従って第二次世界大戦後を指すのなら完全な間違いです。
義務教育9年間である程度のことは完結させるという考え方に基づいて、三角比も常用対数も中学校の指導要領に組み込まれていた時期があるのです。
指摘している人もいますが、土木や建築の現場でも計算尺や三角測量で利用しますから、中卒の就職で困らないようにという配慮もあったようですね。
だいたい(笑)などを付ける人ほど間違いが多いと言われますが、ここにも悪い見本があるのは実に美しくないです。

何を調べたんですかね。
以下はある年の中学校数学の指導要領の一部です。
ご存じないようだから教えてあげますが、今はデータベースというものが存在するので何年の指導要領でも即座に調べられるようになっているんですよ。
本当に、何を調べたのかお伺いしたいです。

>>Ｄ　計量
(１)　鋭角についての三角比の意味を理解させ，三角比に関する計算ができるようにする。
　ア　正接，正弦および余弦の意味。

　イ　三角比の表の使い方。

(２)　三角比を用いて数量の間の関係を式に表わし，これを用いることができるようにする。

　ア　直角三角形の辺と角との関係。

　イ　三角比を用いて三角形の面積などを計算すること。

(３)　三角比相互の基本的な関係を理解させ，これを用いることができるようにする。

用語と記号

　三角比，正接，tan，正弦，sin，余弦，cos

ただ、改めて中学数学だけ見直したけど、指導要領って面白いですね。
その時々の「実用性」や「先進性」についての考え方が読みとれます。
戦後すぐは「日歩」とか「税額の計算」とかを中学校でやっていたというのは、卒業したら就職して商店の帳場で働くことなども考えていたのでしょうか？
計算尺が「実用性」の側にあったというのも感慨があります。