小4・小5で通塾せずに中学受験を目指す、質の高い家庭学習を検討する

まず、「塾のトップ40」というのが、
どのレンジを想定しているのかで話が変わります。

仮にそれが Y75クラス を指すなら、
正直に言って、そこは“一握り”の世界です。

そのゾーンに入るだけのポテンシャルがあるなら、

・低学年から塾で走っていても
・4年以降に設計し直しても
・ある程度家庭主導で積み上げても

どのルートでも最終的に上がってきます。

逆に、その能力帯に届いていないなら、
低学年から積み上げていても、いずれ頭打ちになります。

つまり、
「低学年の差が固定化する」というより
能力帯が可視化されるだけ という側面の方が強いのではないでしょうか。

一流サッカー選手になる例で言えば、

・日本の高校でやるか
・早くから海外に出るか

どちらを選んでも、結局は
センス＋努力＋環境適応力 の総合力。

ルート差がすべてを決めるわけではない。
そこが本質ではないでしょうか。

わざわざ聞きます？

エルカミノの例を出した者です。


スレ主の提唱している話は、個性的な個人塾みたいな感じで合う人には合うけど、合わないと悲惨になるパターンかと。


合わない子は追い出して、実績の母数を調整して、「全員合格です」みたいな見せ方するトコもありますよね。

聞いたとて、「スレの前提と違う」と誤魔化されて終わりでは？

学校に寄るんじゃね？としか言えんでしょ

40-45以下の偏差値なら、間に合うし
そこから上の私立は先ず間に合わない

神奈川の中高一貫ならそもそも不必要どころか
試験だけみたら無駄に近いし
神奈川あるあるだけど、難関、最難関受かる子か公立中高一貫落ちるとかよくあるし

だから志望校によってとしか

「どんな結果か書かないと説得力がない」と言われますが、
早慶や聖光と書いたら、次は「合格証を出せ」となるのでしょう？

そこまで応じる義務はありません。
ここは法廷ではないですし、私は被告人でもありません。

それから前提の読み違いがあります。

・理科の“知識暗記を小6から圧縮”と書いた
・社会は小3から始めると明記している

理社まとめて小6スタートとは一度も書いていません。

理科は
計算系は算数依存 → 先に算数を整える
知識系は6年で圧縮可能

社会は
低学年からじわじわ積む設計

この区別を書いています。

前提を無視したまま「説得力がない」と言われても、
議論が噛み合わないのは当然です。

>理科は
>計算系は算数依存 → 先に算数を整える
>知識系は6年で圧縮可能

>社会は
>低学年からじわじわ積む設計


つまり、小4や小5で再設計しようとしても、社会は間に合わないということですか？

社会についてはスレ文にも1レス目にも何も書かれていません。
また途中で前提を追記したんですか？
ご自分でルール違反しておいてその返信は酷いですね。
しかもスレ主さんは昨日はこうおっしゃっています。

＞ここで置いている前提は
「塾依存を減らした家庭学習を検討する」
それだけです。

矛盾してますよね。

あと、結果について合格証を出せなんて言いませんよ。でも学力がどのレベルまで向上したかを伏せたままでは説得力がないと言われるのは当然です。こちらは真偽を確かめる方法はないので、貴方の倫理観に従って書ける範囲で書いたらいかがですか。

このスレでは社会の学習方法に言及するのは初かと。

他の方が「漫画などで触れさせるとかですよね？」みたいな発言をされていましたが、
スレ主さんは「決めつけないでください！」みたいな対応で、今回より前にご自身のお考えは披露していないと思われます。

いいえ、間に合わないとは言っていません。

ただし当然ながら、
やれる時期にやらなかった分は、後で回収する必要が出ます。
それが「皺寄せ」というだけです。

小4で設計開始なら、社会も十分間に合います。
むしろ設計し直すにはちょうど良いタイミングです。

小5からでも可能ですが、
・知識の定着ペース
・復習の設計
・算数とのバランス
ここを意識して、少し強度を上げる必要があります。

「間に合わない」のではなく、
開始時期によって負荷配分が変わるだけです。

早く始めなかったら終わり、という話ではありません。