小4・小5で通塾せずに中学受験を目指す、質の高い家庭学習を検討する

サイコロの展開図はイメージ出来る子はなんの苦労もなくやれますが

イメージできない為の子へ
低学年からやってる玉井式は1年からその手の展開図をやっていきます

私は苦手な部類ですが、結局は限られたパターンしかないので
1、ちゃんと組み立てた時にサイコロになるかどうかのパターンを覚える
2、色々なパターンで表と裏になる位置のパターンの時かたを覚える

これを完璧にしてから
サイコロを平仮名で向きを覚えたり
リボンにして位置を解いて行きます

実はこれ、玉井式では低学年でやる問題で、むしろ高学年で頭が硬くなり始めより、低学年からコツコツやっていく方が覚えが良い見たいです

頭の中でイメージ出来るかどうかは、その子特性で低学年程身につきやすいらしい
頭の中でそろばんが出来ると同じ

最初は上にも書いてる通り
バラバラに組み立て、鏡を使ってやって行き
法則を覚えて行くのが1番かと
ただ高学年からやり始めると才能に左右され易い気がする

本当に、文章量は年々増えていますよね。
中学入試も同じ流れだと感じます。

なぜここまで長文化しているのか、正直よく分からない部分もあります。
個人的には、
短い文章でも十分に高度な内容にして、
それを丁寧に読み取る力を試してほしい、と思ってしまいます。

とはいえ現実としては、
「長い文章を読むこと自体を苦にしない」
これが大きなアドバンテージになっているのも事実ですね。

幼少期のうちに、
量のある文章を嫌がらずに読める状態を作っておくと、
後が楽になる、という指摘にはかなり共感します。

短文にすると、語彙力を増やしても、なんだかんだ解きやすくなってしまうんですよね

短文の場合、
様々な数字を入れて計算させて出していくのに必要な数字くらいしか入れられずに
間違えさせ難くなってしまいます

それをA4丸々1枚の文章を普通にすると
色々な言葉を使い、不必要な数字を沢山入れられて
問題文と本文をしっかり読みといて必要な数字を抜き取ってこないと間違える
そして、1番が間違えたら2-3番も間違える様になできます

サラッと全体読んですぐ答えを出そうとすると間違える
しっかり理解して抜き出す作業を重視しているのでしょう
いまは、議論が無い、ほぼ適正オンリーなので
私立中学同様、難化傾向は仕方なないかと

＞私は苦手な部類ですが、結局は限られたパターンしかないので
1、ちゃんと組み立てた時にサイコロになるかどうかのパターンを覚える
2、色々なパターンで表と裏になる位置のパターンの時かたを覚える
これを完璧にしてから
サイコロを平仮名で向きを覚えたり
リボンにして位置を解いて行きます


立方体の展開図は、意見が分かれる分野かもしれませんが、
低学年なら、コツは教わらず試行錯誤して考える
高学年なら、頂点に記号を振ってテクニックで解く
という取り組み方が良いと思っています。

頂点に記号を振って考えられるようになると、
立方体に限らず、
他の複雑な立体の展開図にも対応できるようになりますし、
問題の難度が上がっても適応しやすいような気がします。

スレ立て直すなら前のスレは削除してからの方が良いのでは？一応重複スレになりますし
コース料理とやらが乗っ取って荒らしてますけど
余計なお世話だったらすみません

経験上 、高学年から始めるほど
才能に左右されますね

対応出来ない子は応用が効かない
低学年から苦手だった子が、4-5年続けて楽勝になったりしますし

頭の中で組み立てられるかどうかの感性の範囲なので
精神年齢が上がっても追いつかない単元の1つ

3-4年からそろばん始めても、筆算を先に覚えてしまってるので
そろばんの暗算が伸びない、脳内そろばんが出来ない

高学年から始めて展開図で1番苦労するのは
ひらがなの向きを書き込む問題ですね
ちゃんと組み立てられないと、場所は分かっても、ひらがなの向きを間違えるので

>>まず、受験を意識した学習で、取りかかる科目の順序は、
国語 → 社会 → 算数 → 理科


結果的に第一志望に合格しました。最難関とかではありませんが、学校別サピックスオープンがある学校、というレベルの学校です。
うちはいわゆる国語女子で、家庭学習の国語はほぼノーベン、サピ模試の出来は波がありますが、国語だけで言えば１桁順位をとったことが何回かあります。つまり国語は大変よくできました。
が、算理社は全く並以下で、必死に勉強しても平均以下でした。
国語が出来たからといって、他の科目にアドバンテージがあることなんか全然無い、と個人的には思うのですが、違うのでしょうか。女子は特に男子と比べて、全サピ生的に見ても女子は国語の平均点は高く、国語だけが出来るいわゆる国語女子は一定数いると思います。
国語を先に取りかかる、メリットはあるのでしょうか。

まずは、第一志望合格、本当におめでとうございます。
長い受験期間、そして直前までの追い込み、お疲れさまでした。

ご質問についてですが、
私がこれまで書いてきた「国語を先に」という話は、
国語の成績を先に仕上げるという意味ではありません。
長い文章でも斜め読みせず、
素早く、ストレスなく、全体の要点をさっとつかめる読み方を先に身につけておく、
という意味合いです。

実際の学習配分については、かなり消去法で考えています。

国語は、読書を重ねることで、
結果として論理的な力が少しずつ増えていく。
社会は、暗記ゲームや名称覚えから入ると、
意外と楽しく取り組めますし、
歴史もストーリーとして入ってきやすい。

一方で算数は、
計算や算数パズルを除くと、
低学年の段階でやっても「貯金」になりにくい内容が多い。
算数が本格的に始まる時期は、だいたい決まっていますから、
その前の時期に国語や社会を厚めにやる、
という考え方です。

また、どの教科も成績を決める要素は、
① その教科に対する先天的な素質（興味・関心を含む）
② 「こう勉強すればいい」「こう解けばいい」というコツを掴めるか
③ 適正な難度と、必要に応じた学習量
この3点だと思っています。

「国語が全教科のベース」とよく言われますが、
個人的には、
ベースは国語力そのものではなく、「読むこと」だと考えています。
読書によって、文章を読む負荷を下げておく。
その上で、それぞれの教科を構築していく、
そんなイメージです。

国語が得意でも、
算理社に直接的なアドバンテージが生まれない、
という実感も、とても自然だと思います。
それでも、受験全体を走り切れたのは、
間違いなく大きな強みだったはずです。

まずは、ここまで本当によく頑張られました。
しばらく、ゆっくり過ごせるといいですね。