幼・小学生から英語を習って・・・効果は？｜掲示板スレッド

お金がムダかとか効果があるか、というと
子どもはブランクが何年もあると、やはりあまり意味が無くなるようですね
前の方のように小３でも英検準２級（高校レベルです）までいけば、
かなり覚えていらっしゃるんでしょうけれど。
小１から始めたら中学受験でもぎりぎりまで細々とでも続けないと
大した意味はなくなると思います
でも小さい時は興味をもつままに遊び感覚でやらせるのもいいと思います
合唱とか水泳とかとおなじように。

私も英語好き さんへ:
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> もしその気になられましたら、年齢別に、お勧め著者とかもありますので〜。



横から失礼します。
年中、年長向けにお勧めの本と著者を教えていただけますか？
今は「英語で遊ぼ」を気に入って見ている子どもに何か探そうと
思っていたところなのです。よろしくお願いします。

祖国とは国語 さんへ:


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> 　国際派数学者の藤原正彦さんなどは、小学校からの英語教育には強行に反対されていますし、先日、テレビを見ておりましたら慶大の教授も反対意見をおっしゃっていらっしゃいました。慶大といえば英語重視の入試をやっている学校なので、驚きでした。


当然だと思います。たとえば父親がアメリカ人で母親が日本人とか、外国に住んじゃったとかいう極端な例を除外して考えれば、日本に住んでいる普通の日本人家庭の子どもがまずきちんと身につけるべきは日本語。一生日本語で物を考え、表現していくのですから、まずここをしっかりとすることが、言語の習得という点からも、自らのアイデンティティ（自分は何人なのかという自覚）をしっかりと持つという点からも大事なのだということをお二人の先生は、おっしゃっているのではないでしょうか。


そのことと国際語としての英語を身につけたり国際感覚を身に着けることとは別個の知的作業だと私は思います。この点から考えるとやれ発音だ、やれ音だ、やれ英語のシャワーだと大騒ぎして日本で「英語っぽいもの」を身につけようとする努力は、?英語を身につける（将来大人になったときに英語の読み書きやディスカッション、ディベート）という点からの効果はあまりないと思うし、?きちんとした日本語を身につけるという点からすると、そのための時間が英語に取られてしまうのでマイナスだと私は考えます。つまり総合すると、「百害」とは言わないが、日本語にとって害があってなおかつ「利はゼロ」とは言わないが、相当少ないというのが早期に英語を徹底的に身につけさせることの成果ではないでしょうか。


勿論、どなたかがおっしゃっているように、ピアノや絵画といったお稽古事の延長線上で英語を学ぶということは悪いことではないと思います。ここで言うお稽古事とは、将来への直接的・具体的な成果を期待しないで日常生活にないものを気軽に教わるという意味です。もしそうならば週に1回ぐらい日本人以外の先生とオールイングリッシュで遊ぶというのは、決して悪い経験ではないと思います。公文で英語？私は公文そのものは使い方を間違えなければ悪いものとは思わないけれども、またあの教材は中学生が手で勉強する教材としてはむしろ優れた部分があることは認めますが、公文で小学生が英語を学ぶのは、ナンセンスこの上ない。語学を「お勉強」と捉えさせてしまう点でマイナスだ、と評価しています。


以上ご参考まで。

　小学校４年から英語圏で２年生活していました。それまで英語にふれる機会は全くなかったのですが、一応、俗に「ペラペラ」といわれるレベルには話せるようになり、今でも英語を仕事にしています。

　小学校低学年（１−３年）を海外ですごした妹は、「英語？忘れた〜！」、中学校に２年間苦労して通った姉（１３歳ー１５歳）は、発音は完璧でかなり論理的な文章も英語で読みこなします。私も姉もヒアリング、発音・英語の文章作成ではまったく苦労してません。綺麗に記憶がなくなっているのは妹のみです。

　よくネイティブ並み、ということをおっしゃる方がいますが、この考えは結構クセモノだと思います。ネイティブでもいろんなアクセント・クセのある英語の方が多いですので、
それをそっくり憶えてしまうくらいなら、「外国人としての正確な英語」を身につけたほうがいいと思います。

結論としては、あんまり小さいころに英語を教えたとしても、論理的思考力がついてくるころまで続けないと「使える」英語にはならないと思います。なので、できれば高学年まで続けるのが理想的。

ただもちろん、音楽をならうような感覚で自然と英語に親しむ、ということが無駄にはならないと思います。中学に入ったときなどになじみやすいと思います。ただあまり過剰な期待を小さい子の週一回のレッスンにかけないほうがいいと思います。

　お話の方、興味深く拝見いたしました。
当方、小２の息子なんですが、適当な教材を
ご紹介いただけませんでしょうか？
よろしくお願いします。

はじめまして。


娘は現在５年生。
公立高校進学系の予備校小学生コースで、国語・算数・英語を勉強しています。


年長から３年生まで、近所の小さーな学習塾で、英語だけ「おけいこ」していました。
そこは、「講師はガイコクジーン」を、ちょっと売り物にしていたので、
「まあ、おけいこ程度。外国人とお話するのにいい機会」ぐらいの軽い気持ちで通わせました。
「学習効果」は全然考えていませんでしたね。
なので、「効果あり」だったかどうかは不明です。
なにしろ、「ガイコクジーン」はウソではありませんでしたが、
ちょいと変わった英語を話す「英語圏以外の国の人」が多かったからです。
でも、それはそれで楽しかったみたいです。
先生も３ヶ月ぐらいで変わることもあれば、１人の先生が１年間続くこともあり…。
授業自体は面白かったらしく、都合で休む時には泣いていました。


４年生になって、通い始めた予備校との時間が合わず、英語はやめました。
それでも、せっかく「ABC…」と、「ちょっと書いてみる」ところまでやってたので、
このまま中学まで英語なし、というのももったいないような気がして、
予備校の英語もやることにしました。
今度の英語は「はっきり受験英語」です。先生はもちろん、日本人！
基本的には「英検」を照準に、文法中心＋ヒアリングも。といったところです。
４年の時、「今までの英語とちょっと違うからとまどうかな」と思ったのですが、
４年生は「ヒアリングがほとんど」だったので、抵抗なくなじめました。
「初めての英語」だったお友達は、けっこう溶け込むのに苦労していたようです。
そういう意味では「効果があった」のかな、と思います。


日本人だって、「正しい日本語（標準語）」を話す人は、「そういう職業」の人しかいないのですから、「世界語」である英語が、たとえ「ネイティヴ」であっても、
「なまりまくり」なのは、当然かもしれませんよね。
例えば、ブッシュ大統領のような英語を「ネイティヴだから」と覚えちゃったら、
「外人タレントが山形弁を話す」みたいなことになりますし。
「外国人としての正確な英語」…そのとおりですね。「会話」においては、それを身につけるのが「日本人の英会話」なんでしょうね。