サピは途中でやめる子が多い？

というか、こんな統計、サピに限らず、どの塾にもないわけないですけどね。
新記入塾者数と退塾者数の教室別統計がない、なんてことはないでしょう。
こっちはお客さんだから、教えてくれるべきでしょう。
直接聞いてみたらどうですか？
「この教室の、新規入塾者数と、退塾者数の月別統計を
　クラス別に教えてください。今年度分だけで結構です」って。
エデュでは、いつも私立中学に関する質問があれば、
「直接中学に聞いてください」と言う人が多いのに、
なぜ塾には直接聞こうとしないんでしょうか？

そうとも限らないようですよ。
うちは5年時12コースでしたが、6年で11コースに
減りました。土特は12コースのままですが。
生徒の全体数が減ったのだと思います。

思えばさんへ


> なぜ塾には直接聞こうとしないんでしょうか？


来月、入試分析会（参加される人は、事前予約が必要です。ネットで予約できます。）と、今月末から来月にかけて入室説明会が各校舎で行われます（予約は要りません）。


そちらでも聞いてみます。

おたずねします さんへ


> お子様をサピに通わせたいが、

> 我が子がサピについていくことができない側
だとしたら不安
> ということですか？


「サピについていくことができない」ということが、どういう程度までおっしゃっているのかが分りませんが、
このお尋ねには、「不安はない」とお答えしておきます。


> サピに通うからにはアルファでないと意味がない
> と、入塾前から決めているからでしょうか？


これに関しては、皆さん各自お考えがあるのは分っていますが、
当方においては、ＹＥＳとお答えしておきます。
「サピに通うからにはアルファでないと意味がない」と考えています。


アルファクラスに入れなくても、他塾では優秀と評価されるお子さんはたくさんいると思いますよ。
そういったお子さんは、他塾で大事にされる方が、comfortableと感じていられ、良好な結果に結び付くかも知れません。


> お子様はわかりませんが、
> スレ主様がサピと合っていないと思うのは私だけでしょうか？
> 上のお子様の時と同じようにお子様に合った塾を選べばよいだけ
ではないですか？


特にお答えはありあません。
ただ誤解していただきたくないのは、当方は、うちの新小3の子のために、ＳＡＰＩＸを第一選択肢として考えているものでして、
ＳＡＰＩＸの誹謗中傷を展開しようとしているわけではありません。

リスクさんへ


> 転塾は、少なくとも途中からサピに入るという意味ではむしろアップグレードのほうが難しいですよ。
> サピは授業の進度が他より早いので、他塾から移ると追いつくのが大変です。


そうでしたね。ＳＡＰＩＸに入るなら、新小4からでないと、進度が速いためスムーズに授業に順応していけないのでしたね。


カリキュラム上、未履修となる分野もできるかも知れないし、転塾には、いろいろとリスクも伴う。
だから、よほどのことがない限り、転塾はすべきでない。というのが私の考えです。
塾のレベルが物足りなくて、レベルアップのためならば、致し方ないと思っています。



> 転塾をリスクとお感じなら、レベル如何を問わず対応可能な塾をお選びになると宜しいかと。
> 例えばNなど。


Ｎは良い塾だと思います。「レベル如何を問わず対応可能な塾」とは日能研のことを的確に言い当てていると思います。
例の本にも「難関校から中下位校まで最多の合格者を輩出している学習システムは、どの学力レベルの生徒にも対応できるものとして評価されていいのではないでしょうか。」とか
「日能研は難関校に弱い―ということは決してありません。むしろ、難関校・上位校でも、（中略）中下位校について（も）、（中略）異なる2つのゾーンで各々競争し成果をあげていること―ここに日能研の真骨頂があります。」と評価しています。


ただ最近は、ＳＡＰIXに最難関校の合格者シェアを奪われてしまっています（例の本の開成、桜蔭の合格者数のグラフを見ると歴然）。


当方のニーズは、今のところ「中下位校」にはありません。

【1183819】について誤解を生むようでは困りますので、追加発言をさせていただきます。


>> サピに通うからにはアルファでないと意味がない
>> と、入塾前から決めているからでしょうか？


> これに関しては、皆さん各自お考えがあるのは分っていますが、
> 当方においては、ＹＥＳとお答えしておきます。
>「サピに通うからにはアルファでないと意味がない」と考えています。


とお答えしましたが、
アルファクラスが、ＳＡＰＩＸ全体で1/5程度であったとしても、
最難関、難関、上位校に70％のお子さんが実際に合格している事実は承知しています。

ＳＡＰＩＸに通われているお子さんたちが、優秀な集団であることも十分承知しています。

学年が上がる際のコース数の変更は，ブロックの関係が最も大きな理由です。
４・６年生は３コースで，５年生は２コースで１ブロック(＝同じ教師が担当)ですから，
４・６年生は３の倍数，５年生は偶数のコース数になる場合が多いです。
４年時15コース→５年時14コース
４年時９コース→５年時10コース
５年時22コース→6年時21コース
５年時８コース→６年時９コース
このような例は，ほぼブロックの関係と考えていただいて間違いないと思います。
これ以外のコース数の変更は，生徒数の増減によるものが多いです。

ただし，例外もあります。たとえば，
５年時８コース→６年時６コース
こんな例もあります。
これは，６年時６コースであれば１人の教師が全コースを担当することができるため，
たとえば室長などが６年の全生徒を直接把握したい場合，のようなことがあります。
また，校舎の教室数の問題で，増やそうにも増やせない場合もあります。

＞新小３保護者様
たとえば，５年生からの転塾はかなり大変だと思いますよ。
SAPIXの場合，４年生で小学校の教科書内容の四則演算はすべて終えます。
一方，たとえば予習シリーズであれば，分数のかけ算・割り算は５年生のはずです。
それ以外にも，鶴亀算や円＆おうぎ形の面積など，
他塾では５年生の内容になっているものがSAPIXでは４年生で扱うものも多いです。
鶴亀算等はまだしも，基本的な計算が未履修になるのは相当苦しいかと思います。

さらに，これらのフォローはご家庭でやっていただかざるを得なくなります。
SAPIXのテキストは各回で１冊のテキストが配られるため，
各回の授業で扱わなければならない内容が決まってしまっています。
そのため，
「この単元は２週かけて丁寧に扱って，かわりにこっちの単元をあっさり終わらせる」
というように，長期的なスパンでカリキュラムをコントロールするのが難しいのです。
そのため，理解の追いつかない生徒のフォローをする機会がなくなります。
そうすると，未履修範囲のフォローはご家庭に任せざるを得ないのが現状です。

算数科　さんへ


確か他のレスでも、丁寧にSAPIXの事、とくにカリキュラムについてご説明いただいた方とお見受けしました。


> たとえば，５年生からの転塾はかなり大変だと思いますよ。


> 理解の追いつかない生徒のフォローをする機会がなくなります。
> そうすると，未履修範囲のフォローはご家庭に任せざるを得ないのが現状です。


仰せの儀、シカと心得ました。