年少児の子どもに算数を学ばせたいのですが｜掲示板スレッド

幼児期に数に興味を示すってごくごく普通な事です。ただその事を見逃したまま何も働きかけをせずに過ぎてしまう場合は多いと思います。そのサインを見逃さずにさりげなくフォローして上げれば良いと思います。積み木を与えるのも良し百玉そろばんでも良し。うちは３歳頃から数に興味を持ち自宅の電話番号や父親の携帯番号など覚えてしまいました。百玉そろばんも良くぱちぱちと移動させたりいじくりまわしていました。私は１〜１００までをそろばんの玉を動かしなから数唱したりしました。５歳の今は特別な興味も失ったようですが算数の足し算引き算などをさせると理解が早いな、と思う事があります。公文に行く事も何度か考えましたが、自分の経験からプリント漬けという印象がありさせませんでした。数（算数）に関してはまずは、実体験→プリントでの基礎固め、がいいのでは、と思います。

子どもが興味を持ったことに対して、ほんの少しだけ働きかけて、興味が発見に育つように親が手助けしていければいいですよね。どこでどんな手助けをしたらいいのかわからない、あるいは自己流でいいのか不安、という人が幼児教室にネタを分けてもらう目的で通われるのではないでしょうか。

わたしは算数・数学のセンスがなく、苦手意識ばかりですが、大学時代の数学家の先輩の話では「数学というのはとても美しいものである」そうです。専門課程として極めた人がみるような美しさの原型を幼児も見ているのではないでしょうか。

そういう子どもとセンスのないわたしのような親ではなかなか芽を育てることはできません。

科学なら、物体の変化ならたくさん実体験できるよう援助することはわたしにもできました。息子が１年生で実験塾のイベントに参加しての感想は「おうちでしたことのあることばっかりだったよ」でした。クエン酸や重曹を使った掃除では危険性が低いのでかなり実体験させてあげられました。実験塾ではクエン酸や重曹が出てきたり、決められた容量をはかったりとまさに日々のお手伝いの延長戦でした。

きっと、幼児教室での体験も基本的には「おうちでやったことあるよ」「おうちでやってみたい」の連続であるのではないかと思います。ネタを分けてもらう、以外のメリットがあれば知りたく思います。

誤字がありました。

数学家ではなく、数学科でした。