哲学について語りませんか？

胡乱 さんへ:
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【無知の知】
例えば本物のメノン（P.1 の、にせメノンはミジンコですが）のように、
ソクラテスに、してやられた人の意見は、みな真理ではありませんでした。
徳とはなにか？・・と聞かれて「もし女ならしとやかさ、云々・・」
ではね。
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いかなる場合にも成り立たなければ真理ではありません。
ある場合に成り立たないからです。（くどい？）
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ソクラテスの戦術はいつも「それじゃこういう場合はどうだね？」
でした。私も真似をしてみたことがあります。これが結構きつい。
何がきついと言って、反例を見つけるのがとにかく疲れる。
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最近の別スレに不幸な事故がありました。
せっかくの障害者に寄せる共感の言葉も、健常者にしか成り立た
ない命題によって構成されていると、返って同情となり、差別と
なり、悲しませる結果になることもあるでしょう。
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このような不幸な事故は、私たちが議論をするときに常に求めて
いるものが実は「真理」であって、「ある場合にしか成り立た
ない命題」ではない。ということを忘れ、「真理」に近づく努力を
怠った場合に起きるものだと思います。
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「真理」に近づく努力には、「ある場合に成り立たないこと（反例）」
に対する臆病さ、敏感さ、を保ちつつも、逆に、執拗に反例を探索し続ける
ねばり強さ、反例を見つけたら早速「にせの真理」を捨てて考え直す潔さ、
誠実さ。・・が必要なのですが、ではその努力の動機は何でしょうか。
私はそれが「無知の知」なのではないかと感じています。

ふむふむ さんへ:
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> あの、本筋とずれるのですが
> 西島秀俊演じた「とうご」さんは確か｢冬吾｣さんではなかったかしらん。
> 東より冬の方がしっくり来るし･･･。
　　
　　
すみません。東北出身で東吾だと思いこんでいました。　
　　
　　
> 西島秀俊はいつもぬっと立っているような役が多くて
> 見ようによっては大根役者のようなのですが
> なぜか魅力を感じる。。。そういう方が他にもいらっしゃるということは
> あれは｢演技｣あるいは｢存在｣そのもので勝負しているのかもしれませんね････。
　
　　
　んだな。
　　
　　
　セリフのない演出のほうがあっているのかな。と思ってます。

>>哲学堂さん。
天候に恵まれなくて、残念でしたね。
あひゃ〜の思考は、ついどの様な状態なら
そんな写真が撮れるのか？
に、向かってしまいます。


カメラのレンズに、顔玉？の数だけ
水滴もしくは塩の結晶が付着した状態で、
アイリスを絞り何らかの光源が映り込めば、
画像は成立します。


だから、晴天の逆光を思い浮かべたのに？？？
付着させる、風！！！
あー！！！
残念！
アーサー４００以上の、高感度フィルムを使ってたのかな〜？
ＣＣＤ面積の広い高級デジカメを、使ったのかな〜？
写り込んだ光源は、何だったんだろう？？？


好奇心！！！

あひゃ〜ちゃん、早速旅支度よ！！！　行くぞよ！！！
ばかちょんカメラよ！！！　社員（旅行）全員でのけぞったぞ！！！
総務の姉貴が、寺にフィルム供養に行ったのよ！！！

ところで、皆さんは何頭身ですか？？？

私の小学校の先生が（ＵＦＯ←焼きそばではない・スプーン曲げが流行った頃）
「未来人は、口鼻耳が退化し、目と頭が肥大して３頭身位になるだろう」って。
３０年しか経ってないけど、身長伸びてるし、頭コンパクトになってますよね？

good news!
高加速イノベーションワールドにおいて、
高速で進化するエキスパートシステムは、
比較的初期に初等中等教育の教科教育を
カバー可能と成るでしょう！


リアル教員はこれにより、そのリアルな人的資源を
問題児童に集中出来るように成ります。

あひゃ〜さん、
＞芸術家の先生には
あんまり現実を突きつけては、いけない気がするのよね
全くその通りですよね。これは何故なのかな。
芸術には超感覚でしか表現できず感応できずの性質があるからでしょうね。

＞４次元時空は、リアルワールドです。
ワームホ−ルだとか特殊・一般相対性理論の話は、実は所有している本の
受け売りだったのですが、今日になって、その後１０次元の話まで出ていることが
判明しました。全く理解できないのですが、われわれの宇宙は３次元の世界に
時間が組み合わさっている状態だそうですが、同じ宇宙が真逆行をしている双子の
宇宙を形成していて？なぜか途中の次元を飛ばして１０次元だとする仮説が
ある？らしいのです。３次元×２は６なのに、なぜ１０なの！？
あひゃ〜さんならご存知かもしれないと思って、書いておきます。
宇宙については証明には限界がありますよね・・人間の、宇宙に較べてあまりに
短い寿命がネックですよね。
宇宙有限説は、かなり信じ難いですね。果てがない、ということと同じくらい、
果てがある、というのに奇異な感じを受けますもの。
哲学では、結果を連想させないはぐらかしの表現も似合います。
「宇宙に果てがあると思えば、ある。ないと思えば、ない。
どちらも正しく、またどちらも正しくないのである。」
なんて、それらしく聞こえてしまう。

＞ハゲドン温度
すごく面白い語句ですね。アルマゲドンと同じくらいのインパクトですね。
・・ちょっと笑ってしまう・・
でも、タイムマシンが不可能とは残念無念。
バックトｳ・ザ・ヒューチャーのドクは現れないのですね。


哲学堂さん、
発想が好き、と言っていただけて素直にものすごく嬉しいです♪
「ミクロの中のマクロ」表現については、実は変な夢から得た感覚です。
私が熱が出たときに必ず見る夢があります。
自分がどんどん加速度がついて小さくなっていき、
自分の細胞の中に入るくらい小さくなると同時に
自分の視野が逆行して広がっていき、しまいには
宇宙空間を漂う、という夢なのです。
夢の中で「これはいつもの夢だ」と気付くので、
自分の細胞とは実は宇宙だったと再確認するのが常です。
感覚的なことを伝えるのは難しいのですが、もう少し書いてみます。
限りなく小と限りなく大は真逆であるにも拘わらず実は表裏一体、
という感覚。くゆくゆしたゴムを丸めて丸めて小さく
しようとすればするほど反発が大きく出てボン！と巨大化する、
のが同時に起こる感覚。
この感覚が一体なんなのか、科学世界で似たような事象があるのか、
とても知りたいです・・

>>哲学堂さん。
ばかちょんカメラは、高感度フィルムを使った
ピンホールカメラみたいな物だから！
＞アーサー４００以上の、高感度フィルムを使ってたのかな〜？
に、あたるのよ！
しかも、アイリスは最初っから絞ってあるのよ！


その代わり、レンズ表面積が小さいから。
それに比例して、水滴や塩の結晶も小さくないと？
水滴の場合蒸発するから、その写真だけで後の写真に
影響なしでもＯＫだけど。
塩の結晶なら、レンズを拭くまでは何らかの光の写り込みが
ありえるわ？

あひゃ〜 さんへ:
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> good news!
> 高加速イノベーションワールドにおいて、
> 高速で進化するエキスパートシステムは、
> 比較的初期に初等中等教育の教科教育を
> カバー可能と成るでしょう！
>
>
> リアル教員はこれにより、そのリアルな人的資源を
> 問題児童に集中出来るように成ります。


順番度外視で。
あひゃ〜さんの希望が叶いつつありますかね！
実は、私も・・教育板には品格スレよりもっと前からいました。
少人数クラスに始まり６−３−３制の見直しや教科専任制や
教育バウチャー制度などなど、小さな声をあげていました・・
さらに私は教員は医師と同じくインターン制度や院卒での与資格を唱えます！
先生は尊敬されてナンボだと思っています。